张银
长丰县杜集镇中心校 安徽省合肥市 231100
摘要：语文是小学教育教育阶段最基本的学科，其质量和教育效率直接影响到小学生未来的发展。在小学语文习作教学中，教师要树立正确的教学理念，明确学生习作的目的，提高学生的习作能力，分析教师在习作教学中的作用，确保学生是习作的主体，创造一个自由的学习空间，有效提高学生的学习水平。
关键词：小学语文教学；习作技巧；探究
引言
语文是基础教育教学阶段最基本的学科，学科的质量和教学效率直接影响到小学生未来的发展。写作是学生内在语言知识外化的过程，也是学生思想内涵、篇章建构、语言表达能力的充分体现。为帮助小学生更多地理解写作技能，需要依靠多种教学方法，积极开展相关教育活动，有效提高小学生的写作能力和语文素养。
1.小学习作教学过程中出现的问题分析
1.1 缺乏真情实感和纯真
课程改革以来，小学习作教育一直是培养小学生根据经验表达自己。然而，在实际教学和写作实践过程中，小学生在写作上追求过分成熟和大众文化，追求文笔之美和语句通顺，缺乏真实的情感表达。有些学生在写作时，将过多的形容词堆叠起来，以显示写作技巧，往往不能起到很好的结果。此外，在学习作业中经常会出现抒情的感叹，例如在学习作业《有意义的一天》中，有很多学生用“这是多么有意义的一天啊！”表示结尾。这样的叹息很难表达学生们的诚意，也很难表达孩子般的天真。
1.2教学水平有限
在小学语文写作教学中，有的教师教学能力有限，采用传统的教学方法进行写作教学，课堂上留出的时间非常有限。小学生的生活经验不足，教师在教育中没有为学生提供足够的写作指导。学生很难在有限的时间内产生想法并收集写作素材。因此，学生们表现写得很快，避免了老师的批评，以履行他们的职责。如果作业中的词句不匹配，词序乱序，将严重影响作文教授的质量提升。
1.3习作内容空洞，逻辑性差
现在小学生的作品都有一个共同点，就是套话太多，空话太多，虽然语言丰富，但支持写作内容的资料很少。这种现象是因为小学生在学习任务过程中不注意写作材料的积累，看书少。虽然学生对研究课题有很多灵感和话要说，但由于语言结构不强，逻辑不强，所以存在素材堆积的现象，导致文章主题不明，繁琐啰嗦。
2.提升小学语文写作教学有效性的策略
2.1教师角色定位
角色是具有特定身份的人在特定的环境中履行的权利和义务，他们所做的事情必须符合特定的身份和地位，才能满足人们对这个角色的期望。符合人们行为的概念要求，这应该是社会团体或组织的基础。因为每个人在社会中的地位和处境都不一样，所以角色的位置也必须根据每个人必须履行的职责和特点来区分。由于教师具有特殊身份和职责，必须适应这一角色的要求。但由于教师的作用是不固定的，往往不得不在不同的角色之间切换。即使在现实中，教师的角色也是前后矛盾的，必须根据具体情况进行合理的定位。
2.2 走进生活，收集写作素材
大多数学生写作时，语言大多缺乏合理的修辞技巧，无法给读者带来美感。文章主题不清，读者无法找到阅读的重点。主要因素是学生没有走进生活，缺乏对生活的观察。比如春夏秋冬的变化，我们身边每天发生的事情，都值得观察，对写作有帮助，但却被学生忽视了。因此，教师要注重培养学生观察周围事物的能力，并在观察后，将观察、体验、物体变化的过程，通过手中的笔表达出来，逐渐养成记观察日记的习惯，教师要教会他们记录自己的一切。与同学分享自己的想法和思路。通过交流学习更多的经验，进一步提高学生的学习能力。
2.3指导朗读，丰富素材
一篇文章最闪耀的地方往往是细节的描述。虽然偏重小，但它是描绘人物、促进事件发展、突出文章主题的手段，是一部好作品的重要组成部分。在写作教育中，教师需要加强对学生阅读的教学指导，充分发挥语言、节奏等方面的优势。必须注意引导学生仔细阅读优美的文章内容。指导学生多阅读，多看人物形象的描写细节，积累更多的写作素材。这样可以让学生阅读文章优美的词句，体验文章的思想感情，丰富学生的语言材料，积累更多的词汇和句子，提高学生的写作能力。
2.4 积极引导，科学评价
教师的积极引导在教学任务中发挥着重要作用。教师应在日常课程中为学生提供一些基本的方法指导，使学生的作业更加规范。与此同时，教师需要在学生的写作和评论上投入更多的精力。一要做到客观公正，不能形式化，也不能太死板，要以评价为导向，理清思路，确保评价是正面的引导。教师的积极引导是学生作业教学的重要辅助手段。由于学生作业和学习过程中语言使用规范的复杂性，教师必须在日常课程中以某些基本方式对学生进行指导，使学生的写作变得更加规范。此外，教师要帮助学生掌握基本的写作方法，然后引导他们将其应用到自己的写作中，鼓励学生运用他们在文章中学到的写作技巧，并经常使用不同的表达方式或写作技巧，从而熟练掌握不同的写作手法。
2.5 整合微课，进行优秀范文鉴赏
小学生写作基础薄弱，不少教师在任务训练过程中采取指导学生临摹、拓展或改写的方法来培养写作能力。在小学语文写作教学中，可以进行优秀范文鉴赏，让学生充分了解一篇优秀范文在写作方法和表现技巧上的优点，为提高学生的写作能力打下基础。在鉴赏一篇好文的过程中，小学语文教师熟练地利用微课对一篇优秀范文的题目、方法、技巧、讲解技巧等进行鉴赏分析，让学生掌握文章核心。提高写作能力和写作技巧。
结束语
小学语文写作教学面临着各种各样的挑战，作为小学语文教师，必须认识到自己在学生写作学习中的引导地位，并结合小学生的年龄、性格和思维特点。创造性地讲解写作手法，不断改进教学法，提高学生的作业水平。习作教学作为提高小学生语文素养的关键要素，对学生未来的成长和发展将起到非常重要的作用。通过根据学生的实际情况，科学引导学生，准确掌握汉语写作知识，运用理性方法自主观察汉语现象，通过主动思考，有效掌握相关写作技能。
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