张红
内蒙古赤峰市元宝山区第一中学024076
摘要：集合和数列是高中数学学习过程中面临的主要重难点，而且高中数学课本内学习到的知识较为复杂，需要学生具有较高的逻辑性和数学解题思路能力，但是仍然有一部分学生在面临解题困难的数学难题时，面露胆怯，无法真正的沉下心来去进行数学难题的思考和解答，也就无法真正的实现个人学习成绩的进步。所以这就需要高中数学老师根据学生个人的数学特点和学习困难的具体原因，来为其进行针对性措施的实行，鼓励学生积极主动地参与到数学难题的解答中。鉴于此，本文将会对高中数学学习困难的具体原因进行深度剖析，并提出一系列的解决措施。
关键词：高中数学；学习困难；成因；对策
引言
高中数学课堂教学中，教师首先分析学生学习困难的成因，及时有针对性地调整教学计划和教学策略，会保障学生取得丰硕的数学学习成果，增强学生在数学课堂学习中的实效性。学困生在数学课堂中呈现不同的问题，教师基于针对性的指引、基于学生需求以及教学基本方向，设计教学环节和教学过程，会保障学生的稳步进步和成长，让课堂教学实效性得以增强。
一、高中数学学习困难的成因
（一）学生的数学基础不牢固
相对于初中的数学学习而言，高中的数学知识是对初中知识的细节性补充和拓展延伸，难度性大大提高，并且与其他的大部分学科之间形成交叉内容，需要学生在与其他学科理解的基础上来进行数学思维的分析和获取，才能够真正的实现个人数学基础的夯实。然而在实际的数学课程教学中，老师无法实际的根据学生掌握程度来为其进行课程进度的调节，导致一部分学生无法跟进整体的教学流程，甚至随着问题的逐渐积累，形成整个高中数学学习中的阻碍性部分。
（二）教学方法方面的原因
有一些老师在进行高中数学的教学时，依然采用较为传统且单一的方式来为学生进行讲解，并没有真正的采用创新型的教学方式来激起学生参与数学难题的解题积极性，导致学生无法真正的拥有较高的兴趣，来进行数学课程的参与。甚至还存在一部分教师利用课本内知识的完全照搬来为学生进行灌输，并完全按照自己的讲课节奏来为学生进行讲解，甚至与课本内的知识产生较大的误差，学生甚至可能会因为老师的讲而对数学学习产生厌恶型心理，大大提高班级内学困生的比例。
二、高中数学学习困难的对策
（一）以学生为主体地位，开展合作学习
学生作为高中数学教学过程中的中心环节和主体地位，必须以更加积极主动的状态参与到后期的课堂讲课教学中，才能够真正的紧跟老师的学习步伐，提高课堂学习效率。
但在实际的高中数学教学课程中，大部分学生独立学习的能力较弱，但是老师利用小组合作探讨的模式，可以让学生与同学之间进行难题的互相交流和解决，这种方式可以帮助学生之间可以相互解决个人的难题，然后留下综合性的难题交给老师来为其进行分析和解决，而且学生在整个过程中，对这个难题进行不断的梳理和思考，经过老师的二次点播之后，将可以尽可能的明白整个难题的根本性思路和解题原则。通过这样的合作学习模式，可以有效地帮助老师将个人的经历极大的分散在数学学习的重难点上，有效地帮助学生提高数学学习的效率和质量，真正的主导整个课程的开展。
（二）设置教学情境，增强学生学习兴趣
情景化的教学模式的开展和落实，能够为学生在学习高中的数学知识营造一个较为轻松，活泼的教学环境，从而可以以更高的积极性状态来参与到日常的学习活动中。根据课程的不断变化和难度的调整来进行教学情景模式的转化和调节，有效地激起学生参与数学教学课堂的积极性和热情，让学生以高度的热疹来参与到数学知识点的深度探索和剖析过程中，利用这种教学模式，可以有效地帮助学困生来进行个人难题的解决和个人成绩的提高，利用优生带动差生的方式来提高整个班级的学习成绩和学习动力。例如，当老师在为学生进行等差数列这一课程的讲解时，老师可以利用举例的形式来更加清楚明晰的让学生了解等差数列的具体内涵，可以利用植树造林的方式来为学生进行举例，在提出问题之后，可以让学生先到小组之内进行相互问题的探讨，然后再利用综合型的模型分析来提高学生的个人分析能力和解题能力，能够有效地提高学生的个人建模思想和解答难题的速度，并利用这种解题思维来进行其他难题的解决。
（三）利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点突破难点
学生只有在学习数学过程中感受到快乐之后，才能够真正的提高个人的学习才能和学习效率，并且融入到整体的数学教学活动中。这就需要当前高中数学老师在进行教学计划和方案的分析和制定时，一定要注重学生的个人学习能力差异和兴趣特点所在，利用较为抽象化的方式来为学生进行数学知识的讲解，从简到难来为学生进行知识的梳理。此外，数学老师还可以充分的利用互联网知识平台来有效的丰富数学知识，将较为抽象的数学知识概念以更加直观的现象来为学生进行展示，提高学生的个人理解能力和记忆能力。例如，当学到函数这一课程时，由于函数本身的形成原因和后期的解题思路对于学生都难以理解，而老师则可以利用互联网来帮助学生以动画和图片的形式进行分析和展示，让学生来仔细的观察各个图像通过参数的变化所呈现的图像规律，才能够真正的参透各个参数值所带给函数图像的影响意义和作用，在一定程度上帮助学生去更好地理解整个数学难度。
结束语
总而言之，高中阶段数学是学生的必修课，与其他学科相比之下，数学学科的数学公式和数学定理都是很多的，尤其是有些数学概念容易混淆，增加了学生学习的难度。有些学生由于不能掌握正确的学习方法，再加上教师的教学方法缺乏多样化，导致学生出现学习困难的情况，面对这种情况，教师应该引起重视，全面采取有效的教学策略，这样才可以提高学生数学学习能力。
参考文献
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