卢美凤 杨海基
广西建设职业技术学院 广西南宁 530007
摘 要：作为党的基层组织，高校学生党支部在党史学习教育工作中，要通过讲好党史故事，拓展学习载体，善用红色资源，构建“党史”课程组，使党史学习入脑入心，帮助学生理顺百年党史中的逻辑，深刻认识中国共产党百年的奋斗历程，深刻领会中国共产党矢志不渝为人民谋幸福，为民族谋复兴的初心使命，在学习领悟中汲取智慧和力量，坚定理想信念。
关键词：学生党支部； “党史”；学习教育
2020年6月27日，习近平总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中谈到：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。”[[
参考文献
[][3] 习近平.论中共共产党历史[M].中央文献出版社,2021:160,202.]]开展好党史学习教育是党中央统揽全局、着眼长远作出的重大决策，高校青年党员作为新时代新人，担负着民族复兴的重任，关系着国家和民族的未来，作为党的基层组织，高校学生党支部应当在党史学习教育中帮助学生深刻认识中国共产党百年的奋斗历程，深刻领会中国共产党矢志不渝为人民谋幸福，为民族谋复兴的初心使命，在学习领悟中汲取智慧和力量，坚定理想信念。
一、党史学习教育的现实困境
（一）党史内容体系庞大使学习内容选择存在困难
从时间上来看，党史跨越百年；从空间上看，党史不仅囊括了中国各地发生的史实，还包括了世界范围内的时事局势[[[] 李春丽,袁珊.新时代青少年党史学习教育的现实境遇、工作要求及其优化路径[J].中国青年研究,2021(08):1-5.]]。在这样庞大的党史知识体量下，碎片化的信息获得使学生遗忘快，易混淆，所以，党支部在党史学习教育的过程中，如何构建学习框架，精选党史内容，如何引导学生学会梳理时间，厘清党史脉络，如何准确把握党的历史发展主题主线、主流本质，树立正确党史观，增强党史自觉显得尤为重要。
（二）教育者回避疑问，不能直面问题进行回应和教育
“未被公开的真相”、“内部消息”、“为什么国家不让你······”在互联网平台上，不乏此类似乎讲得头头是道，但实际上抹黑历史，曲解政策的“段子”，作为“网络原住民”的大学生党员如经常受到这样的信息干扰，容易被迷惑、被侵蚀，久而久之，理想信念被动摇。解决此类问题的关键办法是引导大学生党员增强政治敏感性，提升鉴别能力，筑牢思想上的防火墙。党支部应当加强对大学生党员的正面引导，以“不回避矛盾，不掩盖问题”的态度引导学生直面社会发展过程中的矛盾和问题，深思社会矛盾的转化过程和发展问题的根源，把问题放到国家的现实语境中去观察和思考，辩证认识国家在发展进程中的困难和突破，厘清问题与过程的关系，找到正确的逻辑和顺序。但实际上，我们也注意到，党支部未能第一时间直面学生的思想困惑，或视而不见，依旧用传统的单方面灌输方式开展党史学习教育，自说自话，难以实现党史学习教育的目的。
二、高校党支部开展“党史”学习的路径选择
（一）讲好党史故事，让党课教学更加有滋有味
一方面，党支部可以充分利用专题学习、“三会一课”等集中学习时间，把握党的历史发展的主题和主线、核心本质、主流价值，在坚持正确的历史观、完整解读历史逻辑的基础上，运用历史事件阐述、历史人物分析、系统理论分析等方式，给学生讲清、讲透百年党史发展历程，引导学生在党史学习过程中深刻理解中国共产党和中国人民为什么选择了马克思主义，为什么选择了社会主义，为什么选择了改革开放。深刻理解诞生于民族危亡、民不聊生的旧中国的中国共产党，如何带领中国人民实现站起来、富起来、强起来的历史性飞跃。另一方面，要重视理论逻辑的梳理。百年的党史，就是一部马克思主义中国化不断发展的历史。
要用深邃的历史视野和宽广的世界视野，对历史发展过程中国际国内的形势对比，过去和当下的局势比较，把马克思主义中国化的历史进程和中国特色社会主义理论体系的形成过程讲清楚讲明白，让学生理顺百年党史中的理论逻辑的同时，弄明白“历史和人民选择马克思主义是完全争取的，中国共产党把马克思主义写在自己的旗帜上是完全正确的，坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的！”[[作者简介：卢美凤（1986.10—）女，汉族，广西合浦人，副教授，研究生学历，硕士学位，广西建设职业技术学院，研究方向：思想政治教育，教育管理；杨海基（1985.5—）男，汉族，广西合浦人，讲师，研究生学历，广西建设职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
[基金项目]本文是2020年度中国建设教育协会教育教学科研课题（思政专项）“新时代建设类院校学生党员工作创新研究”的阶段性成果，课题编号2020085。
]]让学生的党史学习的过程中，领悟马克思主义的魅力，使科学真理变得更加有滋有味。
（二）拓展学习载体，使党史学习更加入脑入心
首先，要突破传统党建教育模式的局限，充分利用微信公众平台、宣传专栏、易班等，在线上开辟“党史”专栏，通过故事阐述、党史分析、红色电影、实景课堂、知识问答、线上交流学习心得等方式，将党史学习的知识性、趣味性结合起来，充分调动党员的积极性和主动性，使党史学习更加入脑入心。另一方面，要在线下畅通党史学习交流的渠道，组织“党史学习研讨会”、“党史知识竞答赛”、“读书沙龙”、“经典诵读”等活动。其次，要积极开展实地研学，组织党员参观红色遗址遗迹、革命纪念馆等，聆听革命先烈的历史故事，切身感受中国共产党人对理想信念的坚守，对革命事业的不懈追求。还可以组织党员通过讲述红色故事、朗诵红色经典、传颂红色音乐等方式加深对红色革命历史的感悟，持续激发爱国热忱。此外，要重视研究型的实践教学，可以采用小组合作研究，也可以集体研究与个人研究结合的方式进行，将课堂延伸到群众中，到基层去。结合专题党课的重难点，针对时事热点问题，围绕重大理论和现实问题，设定教学任务，进行交流互动，实现自主调研，发现问题、研究问题并解决问题，有力回应“历史虚无主义”、“共产主义渺茫论”等各种错误思潮。在追问思考中审辩历史与现实，明晰新时代青年学生党员的时代责任与社会担当。
三、高校党支部开展“党史”学习的工作反思
（一）以“党史”课程组为阵地，把准党史学习教育总体方向
充分发挥思政课+党校党课+专题学习+党日活动等学习教育平台，形成“党史”教育课程组，在内容、形式等各方面综合协调，将重大历史事件、历史发展线索融入课程组教学，梳理中国共产党的历史由来、马克思主义中国化的历史进程、爱国主义的承继过程等关键问题，帮助学生由对历史的感性认识上升到对马克思主义理论科学性的认识。比如在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中，要着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程和主要理论成果，并以丰富的历史事实和生动的历史细节呈现这一过程；而在“思想道德修养与法律基础”课中，则要联系社会主义发展史和党史讲好理想信念问题，联系党史和新中国史讲好以爱国主义为核心的民族精神，联系改革开放史讲好以改革创新为核心的时代精神。在党课中要进行重点研习，在专题学习中则要结合时事对难点疑点进行探讨释疑。
（二）要以红色资源为素材，强化党史学习教育整体效果
通过讲好历史人物故事和历史精神故事，不断增强教育内容的立体感与温度，帮助学生党员形成政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。回看百年党史，从杨靖宇等革命先烈，到焦裕禄等为民典型，再到黄文秀等扶贫英雄以及钟南山等战“疫”斗士……；从开天辟地、敢为人先的“红船精神”，到不怕牺牲、艰苦奋斗的“长征精神”，顽强拼搏、奋力创新的“航天精神”以及众志成城、舍生忘死的“抗疫精神”……这些生动的历史素材都可以为单调的理论阐述注入新鲜血液。而广西本土，有红军长征湘江战役、百色起义、龙州起义纪念馆、魁星楼等丰富的红色资源，也有甘当革命“一块砖”的黄胜德、右江征战洒热血的黄大权、用生命谱写青春之歌的苏曼三烈士、为革命奋斗终生的朱立文等大批的革命英雄事迹。要善于利用当地的红色资源，通过历史与现实的勾连，化抽象理论为鲜活事例、化被动学习为主动接受，不断强化大学生党员的民族认同感与自豪感。