胡旸
叙州区凤仪乡凤仪初级中学校 四川省 宜宾市 644614
摘要:随着科学技术的不断发展和进步，现代教学技术得到了飞速的发展，其中信息技术的应用有效提高了教学质量和教学效率，促进了课程教学的改革。在初中物理课堂教学与信息技术的融合，能够有效优化初中物理课堂教学，促进初中物理课堂教学质量的提高，改善初中物理教学效果。本文首先对初中物理教学与信息技术融合的意义进行分析，进而提出初中物理教学与信息技术融合的策略，希望对促进初中物理教学效率的提高做出积极贡献。
关键词：初中物理；信息技术；融合；策略
引言
在新课改背景下，将信息技术应用到初中物理课堂教学中，能够有效促进初中物理教学的改革，有效培养初中学生的物理核心素养，达到新课程教学改革的目的。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，利用信息技术开展有针对性的教学，促进学生物理学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行初中物理的学习。
一、初中物理教学与信息技术融合的意义
在初中阶段，物理是一门具有高度抽象的学科，学生在学习物理时，常常发现它比语文等科目难多了。因此，在初中物理教学过程中，教师可以结合学生的这个特点，有目的地实施信息技术的教学模式，让原本相对抽象枯燥的学习变得更加活泼生动。在教学中，教师利用信息技术将相对抽象的物理知识通过多媒体技术转化为可见的图像或视频，激发学生的学习积极性，提高学生学习物理的兴趣。因此，在现代初中物理教育过程中，引入信息技术对初中物理教学的创新和改革来说是非常有利的。
二、初中物理教学与信息技术融合的策略
(1)科学应用信息技术教学，创造合理教学情境
在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解物理结构组成，鼓励学生积极进行初中物理的学习。初中物理教师应充分注意这一点，利用信息技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的物理知识。由于物理知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习物理知识。例如，在讲解初中物理多普勒效应时，教师们可以科学的引入信息技术，为有效教学创造学习情境。通过使用信息技术模拟当远处有消防车驶来时，我们听到的声音越来越高；当消防车驶离我们时，声音会越来越低，这是为什么呢？在解释这部分的内容时，学生仅知道这是声音效果，而不是其他问题。这种问题源于学习此内容时的教学方法问题。为了解决这个问题，有必要通过信息技术的教学，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。
(2)利用信息技术教学，进行物理实验的演示和讲解
在以往的初中物理实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握物理的实验过程。但是，如果教师在初中物理教学中使用信息技术教授物理实验，学习效果就会大不相同。信息技术可以提高实验的清晰度，提高物理实验的演示效果。例如，初中物理老师可以向学生演示关于重力加速度的实验时。过去，教师将砝码与小车连接，小车一下就落地了，学生无法有效掌握实验的全过程。但现在大多数教师使用互联网演示，在讲台上放置投影仪，将实验投放到大屏幕上，方便所有学生进行观看和学习。学生可以利用投影屏幕清晰地观察实验现象，增强实验效果，帮助教师讲解实验原理，获得准确的实验结果。此外，一些危险的实验也能够利用信息技术进行演示，为了得到好的结果，教师应该对整个实验过程进行动画模拟。初中物理实验有很多错误性的示范以帮组学生了解实验原理，但是在现实中教师不能向学生展示错误的实验，这会对教师和学生的人身安全造成很大的危险。因此可以用信息技术模拟错误的实验过程，老师不会有危险，学生也能留下深刻的印象，达到教学的目的。
（3）及时进行综合性评价，提高学生的自我认识
学生评估和反馈是课堂不可或缺的一部分，学生评估可以间接反映该课程的有效性。在传统课堂中，师生反馈大多是一致性的，但是，在信息技术教学的背景下，各种在线学习平台都可以展示学生的情况，教师可以随时拿出学生的作业进行展示，提供给每个学生进行学习。例如，教师可以开设在线课堂进行教学，这可以使初中物理课更加丰富多彩。如果教师只是利用课本和已有的工具辅助学习，学生会很难理解，但是如果老师学会了利用网络来教学，通过制作动态PPT ，然后在解释章节时选择合适的对象，即将物理知识生动地展示给学生。在这段时间里，学生会对物理的学习有更直观的认识，对章节知识也会有一定的了解。
结论
综上所述，面对新形势下初中物理教学的改革，初中物理教师有必要利用信息技术进行初中物理教学的改革，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。通过信息技术，有效提高学生的自我认识，积极开展合作探究式学习，从而有效促进学生物理素养的培养，达到素质教育的目的。
参考文献:
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