程刚
正安县第一中学 贵州省 遵义市 563400
摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，高中数学课堂教学面临着改革的重任，如何提高高中数学教学效率成为教师关注的焦点。课堂教学中结尾艺术是一种教学艺术，合理的实施结尾艺术有利于提高学生学习的热情，发挥学生的积极主动性，从而更好的进行数学学习。本文通过对高中数学课结尾艺术的策略进行分析，希望对促进学生综合素质的提升，达到新课程改革的要求做出积极贡献。
关键词：高中；数学课堂；结尾艺术
引言
在目前教育改革的背景下，高中数学的教学要以提高学生的综合素质为目标，有效培养学生的自主学习能力，为学生以后长远的学习奠定良好的基础。数学课结尾艺术的合理使用，能够对高中数学教学提供新的思路，实现学生数学核心素养的提升，有效帮助学生解决学习过程中遇到的问题。因此教师要科学的运用数学课结尾艺术，针对学生特点开展有效的教学，促进学生学习效率的提高，完成教学改革的目标。
一、运用结尾艺术，激发学生好奇心
在高中数学教学时，运用结尾艺术教学是激发学生好奇心的重要手段，在教学过程中，要在教学中留出适度的想象空间，让学生产生疑问，并用有趣的问题吸引学生的注意力，这样学生就会急切的想知道问题的答案，教师再对学生进行指导，使教学达到事半功倍的效果。因此，在高中数学教学中，正确运用结尾艺术可以对学生的情绪产生良好的调节和促进作用。例如，教师可以选择生活中的一个场景，设置问题，让学生利用本堂课知识进行解决。这种教学方式有效激发了学生的求知欲和探索欲，提高了学生解决问题的欲望，增加了学习的积极性和解决问题的紧迫性，结尾艺术的运用带来了良好的教学效果。
二、运用结尾艺术，提高学生的参与度
新课程改革的教学理念是，在教学过程中提高学生的参与意识，培养学生的学习思维，加深对新知识的深入处理，使学生能够更加有效的理解和掌握知识，增强学习新知识的效果。因此，在获取诸如数学定义和数学概念之类的知识的过程中，教师在开始教学时不要重复太多，而是引导学生进行更多的思考，从而使学生能够尽可能多地参与获取新知识的过程，从而提高了高中数学教学的效果。例如，在进行比例教学时，为了增强学生对比例概念的认识，老师可以放两幅大小不同但长宽比相同的画，并要求学生分别计算两个比率之间的关系。通过简化和计算，学生可以得出结论，尽管这幅画的大小不相等，但其长宽比却是相同的。
这种结尾艺术可以为学生留出更多的思考空间，供学生进行思考、计算和分析，使学生在解决问题的过程中加深对本堂课知识的理解，有效提高他们的思维水平。
三、设置问题结尾，鼓励学生深入思考
在教学中，教师的教学方法会对学生的学习产生较大的影响，而教师对问题的提出会引发学生更深刻的思考。在这方面，教师教学应着重于培养学生的思维能力，有效提高学生的自主学习能力，以激发他们进一步学习和思考，以及锻炼他们的思维能力。在高中数学课教学中，教师必须考虑到绝大多数学生的思维水平和认知能力。因此，要合理的提出问题，并加以规范，从简单到过于复杂。但是，对于一些智商较高的学生，他们的学习和思考需要在课堂外进行扩展和升级。在这方面，数学老师可以使用结尾艺术开展教学，促使学生学会联想和思考，从而加强学生的思维训练。例如，为了使教师要根据学生学习的能力进行科学教学，使用问题结尾的形式，以便有学习能力的学生可以得到更进一步的提升，较差学习能力的学生能够掌握基础知识及其一般应用。通过在结尾设置问题，可以有效鼓励学生深入思考，使学生的思维能力得到锻炼，有效改善学生的学习状况，提升学生的数学核心素养。
四、运用小组合作式结尾，有效增强学生对学习数学的信心
在小组合作中，教师需要与学生积极进行交流。教师在教学过程中必须注意结尾艺术，以便学生与他人积极进行交流。通过与他人沟通，可以将表面问题提升到更高的层次。教师必须为学生提供一个自由和广阔的讨论空间，使他们能够使用不同的思维和不同的方法积极进行讨论。孔子说：三人行，必有吾师焉。在课堂上，教师要给学生充分的机会与其他同学建立联系，相互学习，相互促进，并通过学生之间的相互交流来弥补彼此的劣势，提高自身的学习水平。运用小组合作式结尾的课堂将给学生带来惊喜和兴奋，因为只有有效提高学生的参与意识，加强理论的学习，才能有效提升课堂教学教学，促进学生的综合素质的提高，培养学生数学核心素养。
结论
综上所述，高中数学课结尾艺术的使用，可以进一步提高教师的教学技能和教学质量，可以有效实现最佳教学效果，达到教学改革的要求。因此教师要根据学生的学习能力，实现对学生的学习效果的提升，就要利用结尾艺术，有效激发学生对所学知识的兴趣，并让学生充分参与他们的思维学习过程，从而使学生获得自主学习的能力，培养学生数学核心素养。
参考文献：
[1] 张德凤.高中数学教学中课堂结尾艺术的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2] 金剑.例谈结尾艺术在高中数学教学中的应用[J].中学课程资源，2018（03）：46-52