付志文
江西省宜春市翰林学校
摘要：初中这一学习阶段，对于学生为之后的学习打下良好基础是至关重要的，是学生形成数学素养的关键时期。但在当前的教育背景下，我们在初中的课堂中仍然存在着诸多问题，这些问题严重影响着教学质量以及学生对于初中数学知识的理解，我们需积极思考对策，以求得更高质量的初中数学课堂。
关键词：初中数学、关键时期、应对策略
引言：随着社会的不断进步，我们对于人才的需求量骤增，初中正是我们培养学生学习能力的关键时期。在初中这一时间段内，学生的可塑性是非常强的，只要我们的教学质量过关，学生能够跟随老师的讲解，学生很容易就能够形成具有一定规模的数学框架。因此，我们应积极思考在当前教育形势下初中数学教学中存在的问题，并寻求解决方法，打好学生形成良好数学素养的关键一步。
一、目前初中数学教学中存在的问题
1.1课堂气氛沉闷
在我们当前的教育形势下，在初中的数学课堂上，教师与学生的交流是比较少的，部分教师认为将所要传授的内容讲解完就万事大吉了，且部分孩子也可能会因为性格腼腆等原因而不愿意和教师进行交流。这样的情况就导致在初中数学的课堂上，可能教师以为自己已经讲的很清楚，相信同学也能够很好的理解所讲授的知识，但是学生可能并不理解，却不提出问题，将问题越攒越多，对于之后知识的理解也就越发困难，进而产生厌学的情绪，失去对数学这一学科学习的兴趣。在当前的教育形势下，这样的情况是十分普遍的，一大部分的初中数学课堂都是气氛沉闷、毫无生气的，长此以往，学生容易失去对于数学学习的兴趣，教师也容易失去教学热情，导致双方积极性都不高。
1.2教学方式落后
当前的教学方式，可能并不能适应新时代的发展。部分教师教学方式一成不变，授课时所采用的教学方式已不适应当今社会，缺乏创新性，导致学生考虑问题的方向也相对陈旧，不利于学生的发展。随着时代的发展，其实我们已经提出的许多全新的、具有现代气息的教学方法，但一部分教师思想陈旧，不愿意采用新的教学方式，只相信老办法，不能够将数学这一极具应用性的学科将实际生活相联系起来，造成课堂表现力不够，不能够吸引学生的注意力，使学生学习兴趣不高，造成学生数学思维形成困难的情况。
1.3忽视学生的主体作用
在所有教学活动中，学生都应当是主体。在我国当前的教育模式下，我们对于学生这一教学主体是选择部分忽视的，我们在中小学的教学中，很少重视学生这一主题，部分教师只是将学生视为一个被动的学习机器，将所要传授的内容制定好完整的计划，面对学生提出的问题，选择忽视，导致学生对于数学知识的学习毫无兴趣。
在如今的教学形势下，大部分教师选择将学生所要学习的知识全盘托出，而不是一步步引导学生去发现知识、理解知识，学生在初中数学学习的过程中并不需要多加思考，只需要听老师讲课就可以，这一的教育形式，将会导致学生缺乏自主创造性，失去思考的能力，对于教师产生极大的依赖性，不能够独立的思考问题、解决问题，长此以往，对于初中学生数学思维的形成是有极其恶劣影响的。
二、应对策略
2.1勇于创新
教师应当积极学习新的教学模式，应勇敢应用新模式，对当前的教育模式进行创新。国内初中教学模式一成不变，对于学生的教育，大多采用一刀切的方式，即所有学生所需要学习的内容都是一样的，导致一部分基础较为薄弱的学生不能够很好的完成学习任务。面对这样的情况，初中教师可以采用分层教学的教学方式，对学生、课堂内容、评价机制等进行分类，以人为本，因材施教，对不同的个体采用不同的教学方式。
2.2注重实际生活
数学是一个极具生活气息的学科，与我们的生活密切相关。数学来源于生活，因此教师也应当将数学的教学回归到生活中去，在初中数学的课堂中渗透生活知识，既能够帮助学生更好的理解数学知识，又能够保持学生对于数学的兴趣以及将数学知识应用到实际生活中的能力。数学教学与实际生活的有机结合，能够帮助学生理解数学知识对于实际生活的作用，帮助学生对知识进行灵活应用，使学生对于数学知识的理解更加深入，帮助学生在初中阶段就构建起一定的数学框架，对于学生之后的学习有一定的帮助作用，从而在初中阶段提高学生的数学素养。
2.3重视学生
我们应当重视学生在学习中的主体作用，引导学生成为课堂的主人。在初中数学教学中，应给予学生一定的时间、空间，让学生来对课堂进行总结、反思，教师应当引导学生意识到自己在学习中的重要地位，积极听取学生的意见，让学生有兴趣学，从而有能力学。被动的学习永远不能够将知识学得牢靠，只有发挥自己学习主体的地位，主动学习，才能够将知识学得牢靠，将知识学得透彻。
结束语
初中阶段对于学生数学素养的形成是十分关键的，我们需正视当前初中数学教育中存在的问题与不足，积极思考，形成相应的应对策略。高质量的课堂不仅能够保持教师的教学热情，还能够让学生对于初中数学知识更感兴趣。通过改进初中数学课堂的方式，我们可以帮助学生养成自己的数学思维，不仅对于之后的学习生活有一定的帮助，对于学生自身数学素养的提高也有重大意义。
参考文献：
[1]蔡联远.关于初中数学课堂教学现状的反思与应对策略[J].数学教学通讯,2016(20):30-31.
[2]陈璞.初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨[J].学周刊,2015(3):40-40.
[3]史磊.初中生数学课堂问题行为及应对策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(5):0176-0176.