高志新
陕西省神木市第十二中学 陕西神木 719300
摘要：养成良好的自我管理能力可以提高学生的自我品质和修养，可以提高学生的自我约束能力和抵制社会上的不良诱惑和行为，这对学生的未来发展和成长具有重要的意义。尤其是对于中学生时期的学生来说，由于中学生正处在良好习惯和道德品质形成的关键时期，在这一时期养成良好的自我管理能力对他们的未来发展有着直接的影响，但是想要培养中学生的自我管理能力并非一件容易的事情，首先需要教师改变管理观念和方式，结合学生的个性化特点进行管理，这样才能实现培养中学生自主管理能力的目的。
关键词：初中学生；自主管理能力；培养策略
初中时期的学生正处在性格叛逆期，管理方式不当或者是管理观念不当都会导致学生的逆反心理加重，甚至还会取得适得其反的教学效果，这就给初中学生自主管理能力的培养带来了较大的难度，但是初中学生正是个性发展和人格形成的重要时期，在这一时期也是对他们自主管理能力培养的关键时期。该如何才能做好对学生的自主能力培养呢？本文即将论述的主要内容。
一、初中学生自主管理能力培养的重要性
（一）可以为他们的未来发展奠定基础
当今社会对人才的需求不仅要具备较高的文化素养，同时还要具备良好的道德品质和行为习惯，所以在教学过程中教师要加强对学生道德品质和行为习惯的培养，使学生在学习知识的同时养成良好的习惯。而自主管理能力的培养正是学生良好习惯的重要组成部分，所以对学生自主管理能力的培养应成为教学的重点，尤其是对于初中时期的学生，他们正处在青春期，对社会上的很多事情充满了好奇，但是缺乏自我判断能力和自我控制能力，如果不能对他们进行及时的指导和教育很容易导致他们养成不良习惯，对他们的未来发展造成一定的影响。而在初中教学中加强对学生自主管理能力的培养就可以有效的解决这些问题，因为学生的自主管理能力提升之后就可以自觉抵制社会上的一些不良诱惑，并且可以帮助学生养成良好的习惯和高尚的道德品质，这些也是当今社会、企业对人才考核中的重点内容，通过这一点我们就可以看出初中生自主管理能力的培养可以为他们的未来发展打好基础。
二）可以实现初中管理模式的创新和改革
管理能力体现出了教师的工作能力和教学能力，不科学的管理模式会打击学生的学习积极性，会造成学生产生厌烦的情绪，比如对于初中时期的学生来说，不科学的管理方式还会导致学生的逆反心理加重，最终取得适得其反的教学效果。而传统的管理模式则过度重视学生的考试成绩，这一点显然不符合素质教育的教学标准和新课改的要求。但是对初中学生自主管理能力的培养想要取得突出的效果和成就传统的管理模式已经无法满足当今的管理特点，因为当今学生具有较强的个性，并且已经形成了自己的思维模式和认知模式，需要教师结合学生的特点和个性进行管理，这一点正体现出了管理模式的创新，通过这一点我们就可以看出初中学生自主管理能力的培养可以促进初中班级管理的创新和改革。
二、当前培养初中学生自我管理能力时存在的问题
管理模式陈旧和过度重视学生的考试成绩是当前初中教师在培养学生自我管理中较为常见的问题，比如有些教师认为培养学生的自主管理能力就是让学生养成自主学习能力，所以在管理中认为学生只要懂得自主学习就是自主管理能力较强的学生，而学习意识和学习能力较差的学生就是自主管理能力较差的学生。在这种管理观念中不仅不能达到培养学生自我管理能力的目的，甚至还会导致学生的逆反心理加重，最终取得适得其反的管理效果。
不仅如此，管理制度陈旧也是当前初中教师在培养学生自主管理能力中较为常见的问题，比如有些教师采用的管理制度多年没有更换，而教学方式和学生的学习观念发生了较大的变化，学生的性格也有了一定的改变，所以传统的管理制度不仅不能达到培养学生自我管理能力的目的，甚至还会造成初中学生逆反心理加重，影响了他们的未来发展。
三、初中学生自我管理能力培养的策略
（一）更新管理制度和管理观念，结合学生的差异进行管理
对于初中学生自我管理能力的培养首先需要教师改变管理制度和观念，结合学生的差异进行管理，并且在管理学生的过程中注重让学生自我发现问题和改正问题，这样才能是学生的自我管理能力得到培养。同时结合学生的个性化差异开展的自主管理可以让学生感受到教师对自己的尊重和关心，这样学生也会更加积极的投入到学习中，从而逐渐养成良好的习惯，实现良性循环的教学效果。比如我作为一名初中教师为了培养学生的自主管理能力就及时更新了管理制度和管理观念，并且在更新管理制度的时候积极的邀请学生参与其中，也就是和学生一同制定管理制度，这样学生就可以在自己制定的管理制度中自觉遵守，同时让学生感受到自己的班级的主人，从而在管理制度的班级管理中逐渐引导学生养成良好的自我管理能力，实现班级管理的创新，为初中学生的未来发展打好基础。
（二）在教学中和生活中多与学生互动和交流，了解学生的心理规律
开展具有针对性的教学来培养学生的良好习惯和自我管理能力是初中教师在对学生自我管理能力培养的基础和前提，因为不同的学生有不同的性格，所以具有针对性的管理和教学就显得非常重要。因此无论是在教学中还是在课堂上教师都要多和学生进行互动和交流，通过互动和交流了解学生的内心所想，结合学生的性格开展具有针对性的管理和教学，这样才能达到对初中学生自我管理能力培养的目的。比如我作为一名初中班主任为了培养学生的自主管理能力就在教学过程中和课间活动中多和学生交流，主动的参与到学生们的话题中进行交流，这样我就可以深入的了解学生内心所想，了解初中学生的活动规律以及学习中、生活中遇到的问题，并且结合这些问题向学生讲述一些经验和道理，在潜移默化中实现对学生自我管理能力的培养，提高初中学生的判断能力，自我约束能力和良好的品质、习惯等等。所以在教学中教师要加强和学生的互动和交流，结合学生的心理规律开展对学生自主管理能力的培养。
（三）向学生讲述自我管理能力的重要性，提高学生自我管理意识
在教学过程中教师也需要加强对学生自我管理能力教育的重视，通过理论知识和典型实例的讲述让学生认识到自我管理能力对自身的未来发展起到的作用。比如在学习中养成自我管理能力可以保障学习任务的高效完成，在工作中养成良好的自我管理能力可以保障工作的有序开展。当然，管理能力提升带来的优势和作用远不止这些，所以作为初中教师在教学中既要通过理论知识的讲述培养学生的自我管理能力，同时还要引入一些故事对学生的自我管理能力进行教育。比如我作为一名初中教师在培养学生自我管理能力的时候就引入了生活中、学习中、工作中的故事，让学生感受到自我管理能力的提升带来的积极作用和影响，这样就可以使学生在学习中和生活中有意识的约束自己的行为，逐渐养成良好的行为习惯，从而实现对初中学生自我管理能力的培养，为他们的未来发展打好基础。
结束语：
总之，初中学生自主管理能力的培养需要教师创新管理模式和观念，多和学生交流与互动，结合初中学生的内心成长规律和特点进行管理，这样才能达到培养学生自主管理能力的目的，使学生养成良好的习惯和道德品质，为他们的未来发展奠定夯实的基础。
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