张锐华
甘肃省兰州市第二中学 甘肃兰州 730030
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，学校对于学生的核心素养和全面发展更加重视。而且高中时期处于学生身心快速发展的关键阶段，如果在这一时期能够帮助学生建立良好的世界观、价值观，那么，对于学生今后的学习和生活有着重要的意义。高中班主任德育工作对于高中生现阶段和今后的学习生活都有着不可估量的重要作用，对学生全面发展的作用也日渐突出，受到社会多方面的关注。所以，实现学生的素质教育和全面发展，高中班主任是不可或缺的重要角色，所以，在高中阶段，高中班主任要贯彻落实新课程改革的要求，并且在实际的工作中进一步探索德育教育工作方法，不断提高德育工作质量，以实际行动去推动新课改工作的不断深入，以促进学生的全面发展。
关键词：新课程；高中班主任；德育工作；方法
前言：在新课程改革的教育背景下，对于高中班主任德育教育工作提出了新的要求。在整个高中教育教学的过程中，高中班主任都要将德育教育放在首要位置，促进学生的全面发展，提高高中教育教学的质量。但是在实际的高中教育工作中，很多班主任并没有认识到德育工作的重要性，还摆脱不了传统教育观念的束缚，总是认为德育工作的效果不明显，心里总是抱着与其浪费时间进行德育教育，还不如把时间用在提高学生的学习成绩上。这种比较滞后的教育理念违背了新课程下高中班主任德育教育工作理念，没有给学生带来更好的教学体验，使得高中班主任德育教育工作无法顺利进行。
一、新课程背景下高中班主任德育工作的意义
在新课程改革下，学习成绩已经不再是衡量学生的唯一标准，文化课教学也不再是学生唯一的学习内容。在新课改的推动下，学生的德育教育逐渐被重视，并且被纳入教学体系中。高中时期是学生身心快速发展的时期，也是其思想和道德观念形成的时期，由于其社会实践较少，所以其思想道德价值体系并不完善，对于自身的发展方向也缺乏正确的认识。如果在这个阶段通过德育教育使学生养成正确的人生观、价值观，那么对于学生今后的学习和生活是非常有利的。而现在，很多高中生受到家庭、社会等因素的影响，存在严重的叛逆思想，如果不加以改正和正确引导，将会对学生的发展产生巨大的危害。思想道德教育能够潜意识的转变学生歪曲的价值观，为学生提供良好的方向。因此，在高中教学过程中进行德育工作是非常有必要的。高中班主任作为高中学生的重要引领者，同时也是与学生相处时间最多的人，因此，高中班主任的德育工作在学生中开展能够起到事半功倍的效果。
二、新课程背景下高中班主任德育工作中存在的问题
（一）对于德育工作缺乏重视，忽视了学生的个性发展
在传统的教学模式下，无论是学校还是家长，都以片面追求学生学习成绩为目的。但是随着新课改的不断推进，大家逐渐认识到，对于学生的培养应该注重素质教育、全面发展。很多老师几十年来一直沿用传统的教育方法和教育理念，所以无法在短时间内转变自己的教学思想，在平时的教学过程中，认为课堂时间是打牢学生基础，快速提高学生学习成绩的重要阶段。而德育工作历经时间长，且见效慢，很多教师对于德育教育没有给予足够的重视，并没有落实新课程改革下对于教师的要求，缺乏对德育工作的重视，忽视了学生的个性发展。
（二）高中班主任德育工作方法单一
目前，高中德育教学采取的方法是传统的系统道德知识灌输、行为训练、集体的影响等方法。这几种德育方法在高中德育工教学中发挥着很重要的作用，但是随着新课改的不断发展和深入，这些方法中存在的弊端也逐渐显现出来。
尤其是在日常的学习和生活实践中，由理论知识灌输出来的思想，只是将德育知识浅显的印在了学生的大脑中，但是在实际中，学生对于德育知识和其内涵缺乏足够的认知。而且这种德育教育方法抑制了学生的个性发展，忽视了学生的潜在能动性，使德育工作无法发挥其作用，学生无法对学到的理论知识学以致用，没有达到德育教育的目的。
二、新课程背景下高中班主任如何进行德育工作
（一）班主任要以身作则，为学生树立榜样
班主任作为一个班级的管理者和领导者，首先要坚持以身作则，在自身具有优良道德的基础上才能进一步深化德育教育工作。所以作为高中班主任来说，一定要先提高自身的道德素质，才能为学生起到良好的带头作用，然后在日常的学习中凭借自身的人格魅力去引导学生，为学生树立学习的榜样。
例如，教师在日常的教学活动中，要始终注意自己的人物形象，要保持一定的个人威信，不断树立正面形象，在教学中潜移默化地对学生进行影响，使学生实现更好的发展。
（二）加强与其他教师的沟通，合力完成德育工作
班主任是班级管理的主体，在进行德育工作的过程中，有着不可忽视的重要作用，而其他学科教师对于班级管理也发挥着一定的作用。班主任虽然是整个集体的管理者，但是由于各方面的原因，班主任不可能对班上的每一位同学的每一天的状态都有着清楚的了解，这时就需要班主任与其他学科的教师进行沟通交流，以便了解同学在课上的听课状况、是否偏科等，这对于班主任开展德育工作有着重要的作用。因此，在实际的德育工作中，班主任要主动加强与各科教师的交流，除了了解学生的状况，还要鼓励各学科教师在授课的过程中对学生更加耐心，更加关心，只有增强学生与教师之间的互动，增强师生间的粘性，使得师生间更具信任感，才能使班主任更顺利的进行德育工作。
例如，班主任可以每周组织几个学科老师进行沟通交流，针对这一周学生在课堂上出现的问题和需要重点关注的学生进行总结，然后班主任根据这些问题，有针对性的去对学生进行德育教育，使得德育教育工作能够落实到每个学生身上，能够切实地引导学生健康成长和全面发展。
（三）高中班主任在进行德育工作时要理论结合实际
高中时期作为学生身心发展的快速阶段，受外界因素影响较大，在高中时期对学生进行德育教育是非常有必要的。而且，经过大量实验证明，在高中时期进行德育教育也是非常成功的。要想使德育教育工作深入学生的内在理解中，就需要高中班主任在进行德育工作中要注重理论联系实践，让理论知识可以渗透到日常生活中去，让学生切实感受到德育教育的理念，加深学生对德育教育的理解，能够在学习和生活中学会约束自己，更加清晰德育的概念。
例如，高中班主任可以在暑假的时候组织学生开展一些课外实践活动，可以去当地的养老院进行送爱心活动，去帮助养老院的老人做一些力所能及的事务。学生在帮助老人并获得老人的感谢时，可以提升学生内心的荣誉感和自豪感，明白帮助别人自己也能获得快乐，使学生懂得感恩，对于之后的学习和工作更加热爱。班主任还可以定期组织学生进行一些友谊赛，让学生在游戏的过程中感知团队协作的重要性，增强学生的团队意识，从多方面促进其全面发展。
结语：
所以，综合来说，要想使得高中生德育教育顺利进行，就需要高中班主任转变自己的德育教育理念，积极引进并探索新的教育方法，与其他各学科教师合力注重学生思想观念的引导，培养学生的核心素养，全面发展。同时，在高中德育教育工作进行时，班主任要及时贯彻落实新课程改革下对于学生的德育要求，掌握先进的德育教育理念，不断改进自身的德育教育水平，并在实际的工作中，根据学生的性格特点和学习状况有针对性的去对学生进行德育教育。还要尊重学生的个性发展，了解学生的个性特征和心理需求，结合适当的教育方法和现代信息技术，旨通过教育实践活动安排，切实让学生体会到德育工作的真谛所在。
参考文献：
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