薛建丽 成韶华 高平
文水县实验中学 032100
摘要：立德树人教育理念主张德育为先的教育思想，提倡在教学中通过德智体美劳的培养为国家培养新时代社会全面发展的人才。在立德树人的背景下，初中班主任教师需要认识到初中阶段的学生，处在三观形成的关键时期，此时的德育工作对初中生的健康成长、全面发展具有重要的影响，因此需要班主任坚持立德育人的思想，优化育人方式，以促进班主任育人教学质量的提升。
关键词：立德树人；初中班主任；德育工作
引言
德育伴随时代的快速发展，成了教育当中核心的内容。德育工作是一种内在的素养，也是学生必须具有的。而初中班主任便是辅助他们学习德育，还有完善他们德育素养非常重要的引导者。在进行教学的过程中，初中班主任要落实立德树人教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其可以担当当今时代所赋予的责任和使命。
一、立德树人的内涵分析
2017年10月19日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出:“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这是习近平总书记对教育工作如何立德树人的重要指示，同时也什么阐明了立德树人的重要性。作为基层的一位普通的初中班主任老师，要深刻学习、贯彻和落实习近平总书记关于落实立德树人的根本任务，就必须对立德树人的内涵有一个基本的认识。立德树人，就是要求教师在教学中充分意识到社会主义核心价值体系在学校思政、德育工作中的重要价值和意义所在，中学作为初中生培养的重要基地，学校思政与德育工作作为社会主义核心价值体系建设中的主要内容之一，所以教师必须做到德才兼备、以德为先、以德修身、以德服人、以德领才、以德润才的理念来约束和发展自己，并以“育人为本，德育为先”的理念一以贯之地渗透到日常的教育教学工作，严格按照勤学、修德、明辨、笃实的要求，落细、落小、落实，帮助学生学会劳动、学会感恩、学会勤俭、学会谦让、学会助人、学会自信、学会宽容、学会自律，这不仅是立德树人的根本内涵，也是落实和回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的主要方向，更是初中班级管理的重要导向。
二、初中班主任德育管理工作的不足
（一）教育理念落后陈旧
认知决定行为，因大部分班主任执着于自身颇有成效的管理经验，认为初中生应严格管教，束缚其德智体美劳各方面的发展，使学生养成以学习为主的发展思维，所以导致德育管理活动趋于形式，成效不显著。同时，部分班主任缺乏对立德树人的理念，所以德育管理工作往往会出现偏差。从教学现状来看，班主任通常会根据学生的成绩给其贴标签，在“有色眼镜”观察下，是无法将立德树人教育理念落实在德育管理中的，这也是教育理念落后所造成的影响。
（二）德育教学模式单一
目前，初中生已经和过去不同，学生能够从多种渠道接收外界的信息，并且思想也更加成熟和复杂。初中生还处在青春期，他们的独立意识逐渐增强，然而很多班主任对他们采取的道德模式仍旧以过去的方式为主，直接进行批评。学生听不进去的情况很常见，还有的学生对老师的指导感到反感，甚至产生了抵触的心理，主要是班主任教育知识还有心理知识缺乏所导致的。初中班主任在学校所学习的心理学的知识较为宽泛，真正在带班的时候自身掌握的技能还有知识很难解决他们面临的实际问题，并且在教学的时候也没有提升自己，使理论和实际相脱节。
三、初中班主任德育管理策略的创新
（一）创新班主任管理观念，制定明确的管理内容
随着外界社会环境的变化，教育行业的改革创新对教师自身也逐渐提出了更高的要求。作为引导初中学生学习和养成健康身心的领导人物，班主任自身要紧跟时代的发展趋正确看待初中学生“立德树人”的重要性。在为现代社会培养综合能力更高的人才时，教师要高瞻远瞩，结合新课程改革与素质教育的创新理念，对自身的教育管理观念进行改善优化，贯彻“以人为本”的教学管理观念，切身站在学生的角度去考虑各种学习与生活中的问题，多听听学生的意见和要求，尊重学生自身的选择。最为重要的是，班主任对初中学生立德树人实施精细化管理之前，必须要制定主旨更加鲜明的管理目标，再根据该目标对初中学生进行合理安排，为班级各项活动的管理、学生学习以及相处的管理等等都打好坚实的基础，做好十分充足的准备工作。此外，由于管理对象是初中时期身心健康正处于发展过程中的学生们，班主任也必然要加强与学生之间的交流和沟通，通过这些渠道去了解学生的各方面特征，拉近学生和老师之间的距离，获取学生对班主任自身的信任。在长久的积累与相处过程中，班主任会根据青少年的身心健康和生活兴趣等习性，不断地对自身的管理形式、管理观念进行调整，对学生实施精细化管理的目标也继而进行改善优化，尽可能地让立德树人的管理工作在学生初中成长阶段全面化推进。
（二）加强沟通
在当前多元以及快速发展的形势下，学生面临着更为复杂的外部环境，处在叛逆的时期，学生的情绪自控以及自理能力比较差，尤其是在复杂的情况中很容易迷失自我。对班主任而言，他们既要承担好自己的教学任务，同时还要管理好班级，了解和掌握班上所有学生的学习情况还有生活情况，并积极引导学生，有效做好德育工作。初中生有着非常强的逆反心理，若是班主任对学生单纯地说教，那么效果是不明显的，而且有的时候还会适得其反。因此，班主任要做的便是加强和学生的沟通，用爱来管理。在和学生沟通的过程中，班主任要以朋友的身份来沟通，若老师没有放下自己的身段，那么初中生就会因为拘束、紧张还有害怕而不敢向班主任敞开自己的心扉，也不会真心沟通。
（三）利用网络信息平台落实德育管理
现如今，初中生处于网络发达的信息时代，更容易接触外界的文化、政治信息、人际关系等，而网络信息既有真实部分，又有虚假部分，如何在网络信息中明辨是非，就需要班主任正确的引导。这也是初中德育管理工作的一部分。国家要求各地加强中小学网络道德教育，建设绿色网络，引导中小学生文明上网，并自觉抵制不良网络信息，形成良好的网络育人环境。因此，班主任应利用网络信息平台落实德育管理。例如，建立德育教育论坛，在平台上宣传社会主义核心价值观典型经验，定期更新感人事迹、正能量人物访谈等内容，同时组织学生在论坛上发表自己对网络文明的看法，了解学生对网络信息的辨别能力，借机向学生进行德育教育，使其学会在网络上抵制诱惑和不良信息。
结束语
总之，“美德”就像是一块宝石，一个人身上具备美德，就会像宝石一样闪闪发光。在以立德树人为导向的背景下，班主任应坚持培养初中生良好的道德品质，并坚信每一名学生都是未被雕琢的美玉，作为教育工作者的我们，应该具备细心与耐心，制订长远的教育计划，发挥班主任以身作则的作用，不断创新与完善育人方式，以此促进班主任育人教学水平的提升，全面推进我国教育事业的发展与进步。
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