曹永才
广东省湛江市遂溪县洋青镇中心小学 524394
摘要：校长是小学校园中的最高领导，也是校园工作的直接管理者和组织者，一所学校办学质量好坏，与校长有着间接的关系。因此，小学校长应顺应教育发展需求，针对校园管理中的问题，采取有效的管理措施开展德育工作。本文就小学校长德育工作如何创新展开分析，并提出几点有效策略。
关键词：小学校长；德育；工作策略
引言：小学生的可塑性较强，为了引导其走正确的方向，树立良好的三观，小学教育期间校长要重视德育教育工作的开展。由于小学生的思维非常容易受到外界环境的影响，校长要针对目前德育教育中存在的问题，有针对性的提出解决措施，从而提高学生综合素质。
一、小学德育工作中的主要问题及原因
随着素质教育的逐渐深入和普及，教育部门对小学阶段德育工作的开展情况更为重视，而关于这一主题的文件、研究成果、论坛活动等，数量也是在飞速上涨，但不可否认的是目前小学德育工作在理论上仍存在一些问题，实施时也会面临一些困境。部分学校未能紧跟改革的浪潮，自身仍坚信着应试教育和陈旧教育理念，无形中为德育工作的开展造成了阻碍，反而经常会出现“领导不作为、教师不愿落实、学生不愿配合”的场面，导致德育工作开展失败的案例层出不穷。透过现象看本质，出现这种情况的根本原因在于校领导与教师对德育工作的本质了解不透彻，德育活动设计与学生实际脱节，开展形式也较为刻板[1]。总的来说，主要有以下几点：第一，从校园文化上来看，学校在布置校园环境时，更重视传统文化和激励文化的构建，反而缺少人文与创新的文化内涵，这导致学生在校园里很难潜移默化的提升自身综合素养。第二，从落实主体上来看，虽然校长是德育工作开展的直接组织者和管理者，但落实德育工作的却是班主任。小学班主任自身工作事务繁忙，责任重大，部分班主任还担任着教学工作，这都会影响德育工作的开展。第三，随着德育工作的开展，人们也逐渐认识到科任教师的重要性，德育工作的落实单凭校领导和班主任的努力是远远不够的，科任教师也应将德育内容渗透到教学中，这样才能让学生的德育素养更快提高。但在实际中，部分科任教师的主动性不够，对德育工作内容了解不透彻，盲目使用反而会降低课堂教学效率。
二、小学校长德育工作的创新策略
（一）组织科学研究工作
随着素质教育理念的提出，德育教育工作逐渐备受重视，在学术界就德育问题展开热烈研究的同时，校长也应重视校内科学研究工作的开展。德育工作的开展已经有一段时间了，但由于成功经验不多，教师多是根据工作经验摸索着开展德育工作，其中仍有很多问题。对此，校长应根据实际情况，鼓励教师们在主任学科组长的领导下开展研讨会，在德育理论研究与实践之间架起一座桥梁。开展研讨会的主要目的就是为了，根据当前德育教育工作开展中出现的问题进行探讨并找出解决方法。研讨的内容主要包括调查现状、分析案例、借鉴成功经验等，虽然各学校使用的方法不同，有些看起来还很复杂，但对于一线教育工作者来说，只要耐心学习就绝对没有问题[2]。举例来说，部分学校尝试了新的德育教育开展方法，并通过对比学生前后的变化，来反思自身工作中的不足，进而改正。还有一些学校的教师将知识教学与思品教育结合在一起，运用“知行合一”的思想开展德育工作，也取得了一定的成果。由此可见，合理进行研讨不仅可以提升教师自身的科研素养，还可以提高德育工作效果。
（二）重视教育合力的价值
一些教育学家曾提及过，想要让学生的道德思维与道德行动统一，就要先让家庭教育、学校教育、社会教育达成共识，采用一致的方式对其进行教育。简单地说，教育学生成才从来都不是学校一方的责任，家长和社会也有一定的责任与义务。在德育教育工作开展中，仔细观察可以发现，部分学生在校内见到教师打招呼、遇到领导懂得礼让，与同学之间相亲相爱，但到了校外则会呈现出另外一种状态，这就是没有形成教育合力的表现[3]。因此，校长在管理中要意识到形成教育合力的重要性，提出几项决策并进行有效的监督，推动教育合力的形成。首先，学校应搭建家校互动平台，为家校合力提供良好的保障。其次，学校还应要求班主任选择合适的时间召开家长会，与家长面对面沟通、交流，说服其配合学校工作，共同落实德育教育。最后，在开展德育教育工作时，还要重视合理运用社会资源，教师积极创新具有实践性质的德育活动，引导学生通过亲身实践体会其中的教育内涵，让德育更好的渗透到其生活中。
（三）逐步完善保障机制
德育工作的开展方式并非一成不变，而是要紧紧跟随时代发展的脚步，而想要保证德育工作开展的有效性，保障工作就要做到位。归根结底，德育工作主要是靠人去落实，这一工作能否做的好，关键就在于能否平衡好“阻力”与“动力”。部分学校在开展德育工作时，过于重视绩效情况，导致过程和结果往往都差强人意。对于这一现象展开分析后发现，在德育工作中学校往往会忽略其中的“阻力”，片面的强调结果，最后却是事与愿违[4]。举例来说，班主任是开展德育工作的主力军，但小学班主任往往身兼数职，不仅需要管理班级琐事，还要承担教学任务。试想一下，如果班主任一直被繁重的教学任务和班级事务绊住手脚，哪里还有精力参与到德育工作中呢？因此，小学校长德育工作创新时，应合理改善德育本身的工作目标和评价方式，建立完善的保障机制，以便为班主任和科任教师提供更充足的自主空间。正所谓：工欲善其事必先利其器。这一点也适用于德育工作开展中，学校应保证教师的工作内容清晰化，办公流程尽量信息化，行政审批及各类教学材料的筹备流程也尽量精简。只有这样做好保障工作，才能推动德育工作顺利开展。
（四）建设以品德为核心的校园文化
科学研究证明，环境对一个人的成长有着明显的影响，最经典的例子莫过于广告，一件商品在刚进入市场时，都需要花费大量的精力和物力进行推广，而广告就是最常用的推广方式，可以有效激发人们的购买欲望。与此类似，校长要重视对校园文化的建设，并通过多样化且长久的形式对学生进行引导。目前，部分小学会选择在教学楼内悬挂条幅或是镶嵌宣传文字，这种营造校园文化的形式是对的，但过于单一[5]。也有部分学校为了应对教育部门的检查，建立道德讲堂，却多是表面功夫，很少会真正开展相关教育活动。针对这一情况，校长应摆正自身态度，根据学校的特点和发展需求，开展符合实际的德育活动。例如，校园绿化较好的学校，应多在草坪和花坛摆放提示牌，提高学生保护环境，不随意践踏花草的意识；校长还应与年级主任开会商讨，固定每月或是每周举办一次经典朗诵、亲子活动等，活动内容要能够体现学校特色。
结束语
总的来说，校长对德育工作的态度会直接影响到小学生综合素质的培养，其应根据学校的实实际情况和学生的特点，以“创新”为旗帜，有条不紊的开展德育工作，从而使德育教学质量在正确的引导下，呈现出良性循环的状态，为小学生身心健康成长营造良好的校园环境。此外，校长还要给予一线教育工作者充足的信任，引导其充分发挥自身创造性。
参考文献
[1]张小虎.小学校长管理有效策略探寻[J].科普童话,2020(26):176.
[2]黄辉昂.浅谈农村小学校长如何加强德育工作[J].教育界,2020(36):62-63.
[3]贾会琴.小学校长对学校德育工作引导作用发挥的探讨[J].教书育人,2020(14):30.
[4]鲁翠翠.新时期小学班主任德育工作探索[J].中华少年,2020(08):124-125.
[5]夏翠莲.小学校长加强学校德育工作的途径[J].求知导刊,2019(38):69-70.