朱凡
陕西省榆林市第三中学 邮编：719000
摘要：高中化学教学过程中，进行化学实验是非常重要的部分，是对课本知识原理有效论证的重要途径和手段，也是培养学生化学学习能力的关键。在时代不断进步发展的环境下，传统教学模式已经无法满足现代化学教学要求和目标，采用创新形式开展高中化学实验探究式教学是实现化学课程教学目标的关键，也在促进学生全面发展进步方面具有显著含义与价值。
关键词：高中化学；实验探究；教学模式
引言
在时代发展和教育模式改革创新的大背景下，高中化学教学面临着教学模式改革的严峻考验。传统的高中化学教学模式已不能满足学生的学习需要和新课程改革的需要。化学教学模式改革后，学生可以将理论学习模式与实践教学模式相结合，有效地提高化学教学模式的效果。
1.高中化学实验探究式教学的实施原则
高中化学实验探究式教学应遵循以下几个原则：一是将注重三维教学目标原则。在进行化学实验过程中，应设置不同种类的化学实验目标，培养学生基础化学知识素养、综合能力和情感态度。二是注重因材施教的教学原则。由于每个学生对基础学科理论知识的理解能力存在不同程度的差异，因此教师在设计课堂教学环节时应构建化学实验探究式教学模式，对全体学生进行统一化教学指导。在进行探究式教学过程中，能够有效激发学生自主学习能力和对化学实验过程的探究精神，在化学实验过程与结果中深刻领悟化学知识带来的学习吸引力。三是要遵循稳重求进原则。高中化学教师开展化学实验探究式教学活动过程中，应让学生不断积累学科知识和实验经验，对化学实验探究过程深刻理解，不要催促学生施加过多学习压力。在自主学习探究过程中，教师应给予宽松的学习环境，让学生在稳中求进的学习状态保持着。
2.高中化学实验探究式教学模式构建的措施
2.1构建化学实验探究思路，准确把握实验节奏
高中化学实验探究教学模式构建过程中，化学教师应充分发挥自身教学的主导作用，在化学实验过程中创设问题相关的教学情境，以此来增加化学实验的趣味性。同时能够积极引导学生建立符合逻辑的实验探究思路，准确把握实验节奏。例如，高中化学教师可以以“硫及其化合物”实验为例，由于硫具有化学活性的特点，可以与更多的金属和非金属元素发生反应。老师通过提问引导学生找出知识点。如果试管内壁附着有单质硫，应该用什么方法清洗，老师指导学生进行实验操作。当CS2溶入试管时，会发现附着在试管内部的单质硫会慢慢溶解。通过本实验，学生们充分认识到单质硫与CS2有很强的相容性。然后教师可以让学生自己动手开展实验探究过程。将装有二氧化硫的试管放入水中。实验的目的是测定溶液的pH值和pH值。当学生把试管放在酒精灯上时，会发现溶液变红，试管里的液位上升。摇动试管后，溶液颜色变淡，加热后恢复为红色。
通过实验，学生与SO2漂白水有很强的不相容性，具有一定的稳定性。同时，学生们了解到硫和氧外层的电子数是完全一致的，他们知道硫和氧的化学性质非常相似。
2.2进行开放实验教学，注重学生实验探究能力培养
传统的高中化学实验过程中，教师会分为三个阶段开展教学。首先在课堂中为学生亲自演示化学实验过程，然后引入本节主要知识内容，然后会选择几名学生效仿老师进行实验操作，最后由学生自己进行实验过程分析与总结。例如以"金属及其化合物"实验为例，教师在教学过程中引导学生回顾初中的教学知识点：盐+碱→新盐+新碱"，以此引出正负离子重新结合的问题。通过知识点回顾鼓励学生对实验提出探究式主题并参与实践中，让学生在开放性实验教学课堂中实现探究式教学，以提升学生的实验探究能力。
2.3注重体验教学，优化实验教学过程
在高中化学实验过程中要注重学生在实验过程中的参与程度和操作能力。在此过程中，学生借助具体的化学实验引导学生发现问题，并激励学生在问题引导下实现自主探究与思考，将高中化学实验教学效果最大化，以促进学生对化学实验教学的掌握和理解。为了避免高中化学老师过度参与学生的实验，在实验过程中组织学生以小组形式开展实验，让学生结合自身学习的化学知识设计相应的实验方案，优化实验教学。
3.高中化学实验探究式教学的重要性
根据我国新课程标准的相应要求，高中化学实验教学已成为化学教学的重点内容之一。探究式教学模式是高中化学教学的内在要求和必然选择。为了优hua学生的化学核心素质，教师需要根据不同的实验目标进行相应的准备，并根据相应的实验过程和过程对学生进行引导。鼓励学生充分利用小组合作教学模式、多媒体教学模式等方法，完成化学实验的内容探索，加深学生对化学知识的理解。为了顺利完成高中化学实验的探索，教师需要帮助学生将抽象的理论知识转化为直观的形象，通过思维导图帮助学生梳理和理解相应的教学内容，充分发挥学生在课堂上的主体地位。
4.结束语
综上所述，化学作为一门自然科学，其教学知识以及成果大多是源自化学实验探究，所以在高中化学实验教学工程中强化对于探究式教学模式的构建与实施，能够有效提高学生化学实验学习参与积极性，同时有效规避学生化学学习过程中死记硬背的教学现象，促进学生在化学实验探究中生成化学知识与能力，从而最大程度优化高中化学实验教学。
参考文献
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