1杨俊 2侯锦平 3王亚男
1文水县南武乡初级中学校 032100
2文水县南武乡初级中学校 032100
3文水县城镇第五初级中学 032100
摘要：在当前初中化学实验教学中存在很多问题，学生对实验的步骤不了解，实验过程的安全性不能保证，课堂教学氛围不活跃，因此，在化学学习中许多的化学教师应该用趣味化学的教学方法提升实验过程的趣味性，改善化学学习效果，在当前化学教学中，应当合理地使用趣味化学辅助教师教学。
关键词：初中化学教学 趣味化学实验 应用探析
引言
实验教学是初中化学教学中非常重要的一部分，对于学生的探究意识、动手实践能力等的培养有着很大的作用，而且还有助于加深学生对化学知识的理解。不过就具体情况来看，因为各方面因素的影响，使得初中化学教师在实验教学中往往采用传统教学模式，基本是进行简单的演示，又或者是设置条条框框让学生进行实验，这样很难有效地激起学生的对化学学习兴趣，阻碍到教学效果的提升。而合理引入趣味化学实验能很好解决这些问题，趣味化学实验能活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而推动教学目标更加高效地达成。
一、趣味化学实验的重要意义
初中学生往往具备好奇心强、求知欲强的特点，在第一次接触化学实验时，他们的注意力易被奇妙的化学现象所吸引，学习兴趣也能被充分激发，这使得教师能够顺利开展化学实验教学工作，从而达到提高化学实验教学实效性的目的。此外，在讲解相关化学原理之后，教师可安排学生进行步骤少、安全性高的化学实验，让学生能够亲自动手操作，同时观察化学反应中药品的变化，从而更好地记忆化学药品的特性。与此同时，在学生自主操作化学实验的过程中，教师要加以正确引导，通过指出化学实验的原理、提出化学问题等手段，让学生去探究和思考化学反应现象的成因，并且鼓励学生改变化学实验步骤来设想化学实验结果，从而锻炼学生的科学探索和自主思考能力。在趣味化学实验的操作过程中，学生能够掌握必备的化学技能，即获得探索化学世界的工具，这为其未来的化学课程学习奠定了良好的基础。
二、当前初中化学教学中存在的问题
（一）学生化学实验积极性不高
在当前初中化学实验当中，学生的实验积极性不高，由于化学实验步骤复杂，学生对实验器材的使用了解较少，实验过程当中注意事项很多，有些学生不乐意参与化学实验，因此，化学教师若不采取新的教学方式，学生学习的主动性和积极性会降低，影响课堂学习的效率。
（二）学生化学学习有效性较低
当前的初中化学学习中，学生的学习效率较低，由于化学学习中有许多符号以及化学性质及现象需要学生记忆，学生对各种化学反应的理解能力有限，直接导致化学学习趣味性降低，学生学习的积极性不足。在传统的化学课教学当中，教师为了提升课堂教学的进程，往往忽略学生的各种反应，自顾自的讲课，导致学生对化学实验过程不了解，对化学实验结果的产生过程分辨不清，长此以往，影响学生化学学习的有效性。
三、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略
（一）联系日常实际生活，探索趣味化学现象
在初中化学教学过程中，教师应将实际生活和化学课程内容结合起来，这不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生对化学知识的理解能力，提高学生的化学学习效率，培养学生的化学核心素养。
此外，在开展初中化学教学活动时，教师要将生活素材有效渗透到中，让学生对化学学习产生兴趣，激发学生自主学习的兴趣。以“金属的化学性质”一课为例，在生活中经常看到一个有趣的现象—可乐可以去除铁锈，为了进一步证实这一有趣的化学现象，教师以“如何去除铁钉上的锈迹”为主题开展化学实验活动，教师提前准备好玻璃杯、生锈的铁钉、可乐、矿泉水，由学生自主探究。学生演示:将适量的可乐和水分别倒入两个玻璃杯里，然后把生锈的铁钉分别放入这两个玻璃杯里。生锈的铁钉放入装有矿泉水的玻璃杯中后，并没有产生什么反应，但放入装有可乐的玻璃杯中时，可乐瞬间就“沸腾”了，铁钉周围产生了大量的气泡并不断冒出，还有“嗤嗤”的响声。过了十几分钟之后，可乐的反应才慢慢停下来，再等待几个小时后，装有矿泉水的玻璃杯里的铁钉仍无任何变化，而装有可乐的玻璃杯里的铁钉上面附着了大量的气泡，杯子底部沉积着许多的红色沉淀物，再过一段时间，可乐杯里生锈的铁钉已经完全变新，锈迹全无。实验结束后，学生可能会对这种现象存在许多的不解和疑惑，此时教师再对实验中蕴含的化学原理进行讲解，告知学生这是一种正常的化学现象，因为铁锈中含有大量的氧化铁，而可乐中含有碳酸、柠檬酸等酸性物质，氧化铁和酸相遇会产生离子反应，所以利用可乐就可以轻松地将铁锈去除．通过这一与日常生活相关的有趣实验，可以让学生对生活中的化学现象有更深刻的了解，懂得如何将化学知识运用到实际生活中，让化学教学变得更加有趣而简单。
（二）利用趣味化学实验完善教学方法
在传统的初中化学课堂教学中，教师采用的教学方法是比较单一的，在一定程度上影响了学生学习化学的积极性。为了有效解决这个问题，教师可以充分利用趣味化学实验激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。完善教学方法的主要原则是提高学生在课堂上的积极性，并锻炼学生的各项能力，开展趣味化学实验既可以提升学生的思维能力、动手能力、探究能力、合作能力等，又可以大大提高教学效率。例如，在教学初中化学“物质的溶解性”一节时，教师可以为学生准备蔗糖、消石灰、氯化钠、食盐、面粉、植物油等不同的物质，然后让学生将这些物质分别倒入水中，进而观察物质的溶解情况。通过具体的实验和观察，学生可以分析出不同物质在同一溶剂中的溶解性是怎样的。做完这个实验后，教师可以鼓励学生自行探索同一种物质在不同溶液中的溶解性。可见，开展趣味化学实验，既可以让学生体会到探索化学知识的乐趣，也可以锻炼学生的多方面能力，增强学生的主动参与意识，同时丰富了教学方法，提高了教学效率。
（三）拓展课外化学实验
要想在初中化学教学中更好地发挥趣味化学实验教学作用，要求教师方面必须采用合适的教学手段。如果教学手段不科学，那必定会影响到应用效果，难以有效激发学生学习兴趣，甚至还有可能导致反效果。针对此，教师需要对传统教学模式不断创新，尊重学生课堂主体性，然后基于学生的兴趣爱好组织开展趣味化学实验。生活中处处存在化学现象，所以教师可以在日常生活中组织开展化学趣味实验，这样能够给予学生一种新鲜感，并且将趣味性更大程度上地发挥出来。例如在“酸和碱”这一课程知识教学过程中，教师在课堂上可以给学生讲述生活中酸、碱概念，并且让学生了解到生活中比较常见的酸与碱。教学完成之后，教师便可以给学生布置拓展化学实验任务，让他们做一些相关的趣味性实验，如将家中的醋与水瓶中的水垢进行混合，然后观察实验现象，并将现象详细记录下来，在下一次课堂上与同学和教师分享。通过这种方式，能够很好增强学生对化学知识的领悟，有效锻炼学生的动手实践能力，培养他们良好的化学学习热情与探究意识。
结束语
在当前的初中化学教育教学当中，教师应当有意识地提升学生化学实验的积极性，利用趣味化学的教学方式，引导学生参与化学课堂教学，提升学生化学实验的主动性。趣味化学作为一种新型的教育教学方式，是提高学生学习效率的关键方法，就是在多种教学方式指导之下，引导学生参与实验，为学生讲明实验注意事项，提升学生自主实验能力。
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