胡远洋
淮南联合大学 安徽淮南232038
摘要：课堂教学是高校思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育则是主阵地。高校辅导员站在为党育人、为国育才的最前线，既是教育者又是管理者，是高校思想政治教育主阵地的骨干力量，在一定程度上也是主渠道的重要组成力量，与大学生联系最为密切。因此，辅导员要充分认识到提升思想政治教育亲和力的时代价值，努力做到亲近时代、亲近生活、亲近学生，将亲和力这股无形的力量贯穿思想政治教育全过程，发挥其“隐性”教育优势，为提升育人成效、巩固高校思想政治教育主阵地提供有力支撑。基于此，本篇文章对高校辅导员思想政治教育亲和力的价值意蕴与提升路径进行研究，以供参考。
关键词：高校辅导员；思想政治教育；亲和力的价值；意蕴与提升路径
引言
高校辅导员是高校思想政治教育当中的中坚力量，是和高校学生直接进行思想交流的前线工作者。辅导员在政治教育工作中的推动作用十分重要，教育工作需要高校辅导员做好践行者的角色，担负起重要的责任和使命感，辅导员的角色是不可替代的。高校辅导员不仅要做到服务好学生，做好本职工作，更加应当在实际工作中更好地运用语言的艺术，这样才能够确保思想政治教育工作能够顺利地开展，更好地为学生提供教育辅导。
1高校辅导员思想政治教育话语亲和力的科学阐释
思想政治教育话语是语言符号与意识形态的结合，既包括马克思主义经典著作、毛泽东经典着作、中国特色社会主义理论的传统着作，也包括各国政府的重要著作中使用的文献语言、政治话语和权力话语。高校辅导员思想政治教育话语的亲和力是辅导员对学生思想政治教育话语的贴近性、吸引力和取向，以及学生话语的亲和性、趋同性和认同性。提高高校辅导员思想政治教育话语亲和力是提高思想政治教育有效性的内在动力，也是满足高校学生成长发展需求的必然要求。
2高校辅导员思想政治教育亲和力的重要作用
语言艺术可以加强思想教育效果，使原有形式下的思想政治教育工作的作用发挥出更大的优势。辅导员在进行思想政治教育工作时，针对不同类型的学生采用不同的教育方式会起到更加明显的效果，辅导员的语言艺术同样体现在时间适应性上，其讲话的节点、时间也有待仔细考究，如果在不合时宜的情况下，进行思想政治教育工作，将会起到反面的效果。辅导员在进行思想教育之前，需要反复考量，寻找最贴切、最合适的时间段以及教育方式，会使思想教育的效果达到更好的高度。
高校辅导员提升思想政治教育亲和力的价值意蕴
3.1提高辅导员专业化水平
思想政治教育亲和力的提升，很大程度上取决于高校辅导员能否全面有效地履行育人职责。高校辅导员要进一步明确核心职责和专业要求，具备丰富的专业知识储备和娴熟的专业技能，避免根基不牢、无知而乱。高校辅导员在思想理论教育和价值引领方面具有不可替代的作用，“打铁还需自身硬”，个人专业化水平的提升尤为关键。
这意味着辅导员要政治过硬，专业精通，坚定“学高为师，身正为范”的专业信念，涵养诚挚的专业情感，形成积极向上的专业态度，以崇高的专业理想激发献身思政事业的动力。辅导员要树立本领恐慌意识，对本职工作学深悟透，树立与时俱进的发展观念，成为业务精通型辅导员。立足自我发展和自我教育，用学促自身，不断学习专业知识技能，精学专业理论，提高政治水准和理论素养。“为学之实，固在践履”。加强实践锻炼，做到知行合一，在实践中拓展专业内涵、培育专业精神，改进工作的方式方法，为学生提供及时有效的辅导和服务，有的放矢解决学生成长困惑，使思想政治教育深入其内心世界、得到其真正认同，内化于心、外化于行，达到润物细无声的效果。
3.2增强日常沟通交流的亲和力与感染力
与其他学科的任课教师相比，高校辅导员和学生接触较多，更容易掌握学生的思想动态，所以在开展思想政治教育过程中更具有主动性，这也是这一工作群体最显著的特征和优势。辅导员要善于发现和利用自身工作的独特性，在与学生接触过程中，根据学生的主诉问题、结合该生的日常表现情况和当时所处的环境与学生展开平等对话，在沟通过程中语言要具有亲和力和感染力，要真正做到设身处地为学生眼前的困境着想，与学生一起商议对策，找到解决方法。在这个过程中，切忌以教师身份展开说教，这样只会引起学生的抵触情绪，增加其心理压力，既无法达到双方的沟通目的，又无法有效完成对学生的思想政治引导教育，反而让学生与辅导员之间产生了隔阂与芥蒂，不利于之后高效开展工作。随着社会的发展，大学生在行动上和思想上也具有了更大的不稳定性。面对学生中突然出现的问题，辅导员首先要做的就是稳定自己和学生的情绪，之后冷静分析、妥善处理面前的问题，并做好学生的安抚和引导工作，在日常管理和与学生接触过程中，辅导员应通过合适的语言、表情和行动，不断提升自身亲和力与感染力，这样在平时的相处中，学生才会将个人拿不定主意的事情及时与之分享，才会在遇到问题的第一时间主动寻求帮助和建议，这样也就有效地将一些问题解决在了萌芽的初期，避免产生更大的影响。
3.3话语方式接地气，提升话语形式共识性
在与学生对话时，辅导员必须以学生为中心，发挥他们的主题作用，使他们能够表达自己的观点，然后根据他们的观点，向他们传授能够满足他们的期望和需要的体贴温暖的话语。首先，辅导员要加强与学生的互动。一方面，辅导员要照顾学生，忠于自己的生活，在与他们打交道时要微笑，用充满关切的词语，表达善意的词语，拉近学生的心灵，缩短情感距离，实现学生对辅导员的情感认同，情感认同是提高辅导员思想政治教育内容接受度的重要支持。另一方面，辅导员可以通过每天与学生的生活沟通了解学生，处理学生的疑虑和困难，避免困难的问题，寻求事实真相以减轻学生的疑虑和疑虑，不断提高说话的价值。第二，辅导员需要创新和互动。辅导员可以通过问卷等传统方法了解学生的兴趣点，辅导员也可以利用谈话节目和直播等网络教育方法，打开屏幕功能，让学生自由交谈。这样，我们才真正了解学生，准确了解学生的需求，真正实现高质量的演讲。
结束语
总之，思想政治教育亲和力是高校辅导员做好思想政治工作的重要条件，对于高校辅导员巩固高校思想政治教育主阵地具有重要价值。思想政治教育亲和力是既复杂又必要的系统工程，高校辅导员要充分认识提升思想政治教育亲和力的重要意义，坚持“以学生为中心”的教育理念，提升教育内容、教育方式、教育话语以及自身人格的亲和力，发挥思想政治教育亲和力的“隐性”教育优势，促进学生健康成长和全面发展。
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作者简介：胡远洋 （ 1990年6月-）男 ，汉族， 安徽淮南人， 硕士研究生学历，助教。