刘晓东
重庆市丰都县双龙镇中心小学校 重庆丰都 408208
摘要：做好学校管理可以保障学校的长远发展，可以提高教师的教学积极性，可以激发学生的学习兴趣，所以做好学校管理对教学改革具有重要的意义。但是对于乡村学校而言，由于缺乏先进的管理方式和观念，又或者是缺少和外界的沟通而导致管理效率较低，教学质量也因此得不到有效的提升。所以作为农村学校要加强对管理模式的创新，主动学习优秀的管理方式和管理理念，从而开展高效的管理，保障农村教学质量的提升和学生的综合发展。
关键词：学校管理；乡村教育；质量提升
乡村教育管理一直都是教育部门感到苦恼的问题，也是教学改革的重点地区，这是因为乡村地区交通不便，并且信息技术发展落后，一些优秀的教学方式和观念很少走进乡村学校，所以导致乡村学校教学观念落后，教学质量也因此得不到有效的提升。但是乡村教育作为我国教育教学的重点改革区域，他直接影响了乡村学生的成长和发展，因此加强对乡村学校的管理工作、提高乡村教育教学的质量才能保障乡村学生的发展，那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对加强教学管理和提高乡村教育质量的策略进行探究。
一、现阶段乡村学校在管理上存在的几点问题
（一）管理理念落后，没有结合学生的个性化差异
从现阶段的乡村学校管理现状来看，有很多学校管理上并没有结合学生的个性化差异进行，而是为了提高教学效率，为了可以取得升学率而开展的管理。比如在校规校纪的制定上过于约束学生的行为，熟不知当今学生具有较强的个性，而过度约束学生行为的学校管理并不能促进学生的个性化发展，甚至还会影响学生的兴趣特长。不仅如此，管理理念落后还体现在教师的思想上，比如有些教师认为学生就应该以提高考试分数为目的，只有提高考试分数才能为接下来的学习奠定基础。显然这种管理观念是错误的，并且长期处在这种管理观念中会导致学生的逆反心理加重，如果不及时改变这一管理理念还会影响学生良好学习习惯的养成，最终取得适得其反的教学效果。所以改变传统的教学管理理念才是提高乡村教学质量和促进学生发展的前提，作为乡村学校和教师要改变传统的管理理念来提高教学质量。
（二）过度重视学生的考试成绩，忽略了德育教育
在教学管理上过度重视学生的考试成绩也是当前乡村学校管理中常见的问题，比如有些学校在制定学校管理制度的时候要求严格要求教师进行文化知识教育，所以教师在这种压力之下就会采用灌输式教学和理论知识讲述的方式进行授课。再比如学校在评选优秀教师的时候会按照班级学生的考试分数进行，考试分数较高的班级教师就是优秀教师，考试班级较差的班级教师就是不合格教师，通过这样的方式进行教学管理严重影响了教师的工作积极性，如果不及时改变这一观念还会影响学生的发展和成长。所以想要做好农村学校管理就必须要改变学校的管理理念，从而开展符合教师工作和学生学习特点的教学管理，促进学生的综合发展。
二、加强学校管理，提高农村教育质量的重要性
加强学校管理的目的是为了改变传统的管理模式，为了使学校管理更加符合当今学生的学习需求，为了使学校管理更加符合教师的职业发展。因为随着教育事业的发展传统的教学管理模式已经不符合当今教育教学的需求，也不符合当今学生的成长和发展特点，所以创新管理模式是非常有必要的。
尤其是农村地区更要更新学校管理理念，从办学宗旨上要以德育教育为基础，以学生的个性化发展为核心进行班级管理，通过这样的方式就可以开展现代化的学校管理，达到激发学生学习积极性的目的和促进学生的综合发展。通过这些我们就可以看出农村学校管理提高乡村教育质量是非常重要的。此外，学校管理是保障学生学习和教师工作有序开展的基础，加强管理可以为学生创设更好的学习环境，可以为教师营造更加高效的工作环境，这些也体现出了加强学校管理提高乡村教学质量是非常重要的。
三、加强学校管理提高乡村教育质量的策略
（一）学习优秀学校的管理理念和管理方式
想要加强学校管理来提高乡村教育质量首先需要乡村学校领导有意识的去学习一些优秀学校的管理制度和方式，通过学习其它学校的优秀管理制度和方式来提高自身的管理技能，比如从管理方式上、管理思想上、管理制度上等多个方面都要主动的去学习，这样才能切实的提高自身的管理技能，避免因自身管理水平较低或者是管理观念错误而影响了乡村学校的管理，影响了学生的成长和发展。就像我作为一名乡村学校领导就主动的到其它优秀的学校进行参观和学习，并且和其它学校的领导与教师一同探讨管理学校的方式和观念，从而学习一些先进的管理技能，这样我在日后的管理中就可以更加高效的进行。不仅如此，回到学校之后我还会和我校的教师共同研讨优秀学校的管理方案和管理理念，领会管理精神内容等等，从而提高我校全体师生的管理理念，为乡村教育教学质量的提升提供高效的管理，保障乡村教育教学的有效开展和促进学生的综合发展，并且对调动教师的工作积极性也起到了积极的帮助。
（二）尊重学生的意见和建议共同制定管理制度
除了要学习优秀学校的管理制度和管理理念之外，作为学校领导人在制定班级管理制度的时候要积极的邀请教师和学生代表参与其中，和学生一同探究学校管理制度的定制，使管理制度的定制更加符合学生的学习和成长特点，更加符合教师的工作需求，从而制定出符合教师和学生发展的学校管理制度，这样才能保障学校管理的有序进行，达到提高乡村教学效率的目的。比如我作为一名乡村学校领导人为了制定符合学校的管理制度就和教师一同探究管理制度的定制方案，并且邀请学生积极的参与其中。对于学生提出的意见我认真的倾听，遇到不一致的意见我会采用举手表决的方式做好最后的裁决，通过这样的方式制定出来的学校管理制度就会更加符合我校的实际情况，也充分尊重了教师和学生的意见，这对教师日后工作的开展起到了积极的帮助，对学生学习兴趣的激发也起到了积极的促进作用，进而实现农村学校加强管理，提高乡村教育教学的质量。
（三）实现有效的帮助工作
为了提升乡村教育教学的质量，政府应该积极落实开展一对一的帮扶工作，也就是借助城市或者城镇一些优秀学校的力量来结对子，帮助农村地区偏弱的学校，互相交流经验，彼此分享教学心得，通过帮助来实现共同的发展。我们可以借助网络的方式来实现各个学校跨时间和空间的沟通，比如优秀的学校可以为农村学校提供优质的学习资源和材料，教师可以走进这些学校指导农村教师教学工作，也可以让农村学校的教师参观城市里一些优秀的学校，学习分享交流经验。
结束语：
总而言之，加强学校管理提高乡村教学质量是促进我国教育教学改革的基础和前提，也是缩小城乡教育差距的重要途径，更是促进乡村学生全面发展的有效方式。所以作为学校领导人要加强对学校管理创新的重视，通过创新教学模式和观念来提高管理效率，为教师、学生营造一个良好的教学和工作环境，从而促进教学质量的提升，促进学生的综合发展。
参考文献：
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