刘婉静
安徽省安庆市宿松县龙山学校
摘要：新课程改革不断进行，对学生的教育也不提出更高的要求。英语作为世界通用型语言，学生对于英语的学习备受关注。教师在英语教学中，除了注重学生词汇的积累，语言的表达，更要注重学生英语阅读的培养。为此教师要积极探索和创新阅读方式，改进学生阅读现状，提高学生的阅读能力。
关键词：初中英语；阅读策略；阅读教学；
前言：阅读是人们获取知识、信息的重要手段，它在英语的学习中拥有极其重要的地位。由于各类阅读理解题型分值比重逐渐增加，只有对文章的阅读流利、通畅，才能更好的理解文章含义，帮助回答提出的问题，进而提升自己的英语成绩。所以如何提高学生的阅读能力，是当前教师值得深思的问题。
一、引导学生养成阅读习惯
学生阅读能力的提升自然离不开日常阅读的积累，只有阅读的多，积累的多，学生的阅读水平才会得到改善。而如何去积累阅读量，则需要学生养成每日阅读英语材料的习惯，只有长此以往的坚持下去，才会得到显著的效果。为此，教师首先从培养学生的阅读习惯做起。
首先，每次在课上留有10-15分钟的阅读时间，为学生指定阅读资料，并对文章中的生字词、难懂的句子进行分析、讲解。
其次，可以要求学生每天一篇英语短文的阅读，阅读结束后，要进行英语总结，去概括短文的中心思想，而在阅读分享会上，还要把自己认为有趣的英语段落进行阅读，教师则在学生的分享结束后及时给与鼓励，增加他们的阅读自信心，使它们感受到英语阅读的乐趣所在，从而对阅读课外英语读物产生浓厚的兴趣，从而在不自觉中养成自行阅读的良好习惯。
另外，教师发现有些学生在阅读时会存在一些不好的阅读习惯，如一个单词一个单词的往外蹦、阅读时需要用手指着读等，针对这种情况教师要及时引导并督促学生加以改正，帮助学生扩大自己的视力范围，让学生在一定时间内增加自己的阅读词语量。
二、指导学生阅读技巧
1、初步了解文章内容
在学习新的一篇英语文章时，为了让学生能够更容易接受和理解文章内容，教师可以通过介绍与文章有关的知识背景、神话故事、传统文化等为切入点，激发学生的兴趣，使学生不被大篇幅的英语文章所吓倒。
例如，在学习《I think that moon cakes are delicious!》时，首选可以引用问题，抓住学生注意力。
如“What’s your favourite festival?Why?”同学们争先恐后的回答“Spring festival,because you can collect lucky money. ”、“The Dragon Boat Festival,You can eat delicious traditional Chinese rice-podding.”、“National Day,because of the holiday can play.”根据学生的回答，教师进而询问了“有人喜欢中秋节吗？”有同学回答：“喜欢，可以吃到多种馅儿的月饼。”由此，教师正式引入该节课堂内容，给学生留几分钟的时间，自行阅读，了解下文章的中心思想，在阅读过程中把不会的生字词自己查阅资料进行解决。
2、仔细阅读文章内容
学生初步了解文章内容后，通过自己的阅读、查阅资料大致能够了解到文章内容，那么接下来教师则要求学生带着问题去仔细品读。通过细读文章的过程，寻找问题的答案，这样的阅读方式更能使学生增加短文的影响。借助仔细阅读短文，能够帮助学生很好的理解文章的思想内容；反复的阅读，能够使学生了解其中重点语句的特点，进而很容易的解决问题，理解全文意思。教师还要鼓励学生大声诵读课文，只有出声，才能听见自己的单词发音，感受自己和同学之间的差异，从而提升自己的英语语感。
3、复述文章内容
为了巩固学生对英语短文的理解和记忆，复述文章内容是最有效的办法。学生复述文章的前提，说自己了解文章内容，把文章的内容深刻记在脑海中。为了完成复述文章的任务，也能在一定程度上激发学生的阅读积极性。那么，学生在复述文章过程中，教师可以选择引导学生利用思维导图、图表、抓关键词等方法去记忆关键内容，而不是死记硬背文章内容。比如在复述Reading板块的“Full moon,Full feeling”内容时，可以按照人物、事件、地点等这样的提纲进行复述，精简文章内容，也是锻炼学生思维的过程。
结束语：
阅读是英语学习的重点，是检查学生英语学习综合能力的重要手段。借助阅读能够检验学生对词汇、句子、语法等的理解和分析，帮助学生更好的理解文章表达思想。所有的英语学习都离不开阅读，因此教师要把英语阅读作为教学重点，积极探索新颖教学方式，提升学生阅读能力。
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