余芳
贵州省六盘水市盘州市竹海镇珠东小学 553512
摘要：通过体育锻炼可以提高人们的身体健康素质，为开展工作与学习打下基础。小学生正处在身体发育的黄金时期，体育教学能够很大程度上帮助小学生健康成长。在推行核心素质教育的大背景下，小学体育教师应该从创新的角度开展小学体育教学，培养学生良好的身体素质，使其积极学习科学文化知识，形成综合素质。基于此，本文章对基于创新角度的小学体育教学方法探究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
引言
在新的教育发展形势下，学生综合素质培养工作愈发受到关注，身体素质作为学生综合素质中的基础内容，其教学培养工作重要性也随之提升。小学体育作为学生初步接触系统体育知识，奠定身体素质基础的重要课程，其教学创新工作是相关教师构建贴合教育发展形势，满足学生成长发展需求的创新型体育课堂的关键。
一、推动体育教学创新的必要性
小学阶段的体育教学应该是为文化课起辅助作用，让小学生在紧张的文化课之余通过体育课放松身心、劳逸结合，体育教师通过创新教学模式，可以缓解学生的学习压力，还可以让体育教学的方式方法、内容更加多样化，有效提高学生的体育学习兴趣。但是长期以来受传统体育教学模式的影响，小学生主动参与体育课程的积极性不高，家长也比较关注学生的文化课，让学生在课余时间锻炼身体的机会很少。同时，由于家长和老师施加给学生的压力比较大，如果不能及时地帮助学生缓解学习压力，学生会感觉体育锻炼乏味、身心俱疲，不利于学生的心理健康。
二、当前小学体育教学存在的问题分析
（一）体育教学课堂氛围比较松散
小学生正处于活泼好动的时期，喜欢自由散漫的生活，对于枯燥乏味的语数外文化课的学习有一种抵触，与这种抵触相互补的部分就自然而然地平摊到了体育课上。由于小学生相较于中学生，比较难以管教，大部分体育课教师就会抽出课堂时间来给小学生自由活动，小学生没有完整的计划能力和控制能力，他们对于体育课的自由活动时间不能良好地进行把握，基本上都是围坐在一起聊天，或者进行一些没有教育价值的小游戏，这样长此以往，对于小学生的健康身心发展不但没有积极作用，反而有可能产生不好的影响。
（二）教学评价体系不够完善
在小学体育教学推进的过程中，教师一般以总结性评价为主，对学生的体育成绩，单纯进行达标测试。这样枯燥的评价模式之下，学生体育锻炼的积极性不能有效提升。尤其是针对一些体育参与意识不强的学生，较低的成绩还容易打击学生运动参与的积极性，使体育教学陷入恶性循环。教师难以落实过程性评价，不仅学生体育运动参与的兴趣难以有效调动，学生也不能长期坚持锻炼的习惯。体育评价的督导和反馈机制不能有效发挥，进一步影响了学生参与体育运动的热情。
三、创新角度下小学体育教学方法探究
（一）创新教学理念，激发学生学习兴趣
体育教师应该改变传统的教育理念，进行体育教育模式的创新，将新时代的教育理念以及教育思想灌输到体育教学的过程中，并且注重学生思维逻辑的建立，使得学生能够在快乐的环境中完成体育教学，从而潜移默化地提高学生的身体素质以及思维能力的构建。
例如，体育教师在指导学生“跳远”课程的学习过程中，教师可以采取小组合作的模式进行教学，将全班平均分为若干个小组，每个小组以四个学生为最佳，体育教师在指导学生跳法的过程中，可以组织学生进行“青蛙跳”的游戏比赛，在每个小组成员之间进行接力，激发了学生对体育学习的兴趣，也使学生在比赛的配合中建立起浓厚的友谊，拉近了师生之间的距离，提高了班级的凝聚力，使得小学生的综合素质得到全方面的发展。
（二）强化师资队伍建设，提升教师创新意识
小学阶段学生有很强的向师性，对于体育教学的创新性落实，教师要积极做好教学意识转变。在体育教学推进的过程中，教师要积极做好在教学理念、教学设计、教学推进等多个层面的创新。同时，学校要为教师学习提升创造有效的空间。例如，不同学校之间可以进行综合性教研活动，让教师之间相互学习，更好地促进体育教学师资力量的强化。另外，校内体育教学还可以与校外的一些少儿足球中心、体育训练营等进行有效的合作，以外聘教师加入的方式更好地完善施教队伍。教师可以在降低教学压力的同时，从更多的渠道汲取教学创新的有效经验，让体育不仅成为达标考核的一个项目，更成为学生课余学习成长的一条有效途径。
（三）合理组织比赛，激发学生的拼搏意识
在学生熟练的掌握“跑”这一项运动后，教师可以将比赛设计进自身的教学方案中，便可以在实际的教育教学中开展相关的跑步比赛。教师可以在每一节课程中举办两场跑步比赛，前半个小时举办一百米赛跑，后半个小时举办二百米赛跑，教师可以采用随机分组的方式对比赛的进行安排，最大化保证比赛的公平公正与公开。教师也可以在赛制上进行创新，在传统400米接力的基础上进行600米接力比赛，使得更多的学生参加该活动，调动更多学生的参与度，从而激发学生的拼搏意识，进一步达到提升学生综合素质的任务目标。
（四）完善体育教学规划，创新体育教学
在创新型体育教学规划内容中，应包含综合教学规划与个性教学规划，换言之，新的体育教学规划并非单一的规划内容，而是基于学生身心健全发展需求的规划体系。为确保创新型体育教学规划体系能够在实际教学工作中发挥其应有的作用，教师应在课堂教学过程中，针对学生训练目标完成情况以及其情绪波动反应进行记录，兼顾身体素质与心理健康指标，形成具体的体育课堂教学档案，并借助大数据等信息技术将各指标数据信息进行处理分析，将分析结果作为规划制定依据。一方面，教师可利用大数据支持下的信息内容，准确分析该阶段体育教学规划执行情况，避免错失最佳教学调整时机。另一方面，无论是体育学习成长档案，还是经由大数据测算的指标信息，都可以为教师提升创新型体育课堂的科学性与合理性创造有利条件。
（五）结合实际，创建特色体育校本课程
我国地域辽阔，每个地区都有自身独特的风俗民情和地理特点，学校可以根据当地特有的风俗民情和地理特点制订独特的校本体育课程。教师可以设置理论加游戏的形式，寓教于乐，使小学生在游戏中接受相关知识，脱离语数外文化课的枯燥教学，在体育课上不自觉地受到感染，根植于记忆当中，形成久远的积极影响。设置适合当地民俗风情的特色体育校本课程，一方面，有利于学生更好地记忆相关知识，寓教于乐，形成良好的记忆方法，丰富自身知识储备；另一方面，有利于当地民俗文化的融入、普及和宣传，扩大影响力，提高当地学校知名度。
结束语
体育可以帮助小学生缓解学习所带来的压力，对小学生其他学科的学习起着一定的促进作用。然而在传统的小学体育教学过程中，教师往往忽视体育课堂的重要性，有些体育课堂甚至被主科课程占领，从而阻碍了小学生体育能力的发展。所以教师应积极创新小学体育教学，为学生创造一个展示自我的平台，培养学生的自信心，这将为学生以后的学习发展产生深远的影响。
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