董春江
新疆生产建设兵团竞技体育运动学校
摘要：体育课程是由学生个体或群体参与其中，既在其目标中具有明确的关注学生健康成长的思路，也在其课程设置及特色上便于展现出思想品德教育的结果，也因此成为思想品德教育的重要阵地。在体育学校，运动队作为学生参与学习的重要形式，也是学生成长的重要平台，应当发挥其德育作用，组织学生参与到运动队的学习中，注重其德育挖掘，发挥教师指导作用等，全面带动教育发展。
关键词：体育学校；运动队；思想品德教育
前言：体育学校作为体育专修院校，其中运动队作为学生学习的重要平台载体，是常见的学习互动小组。关注到体育学校运动队的思想品德教育，以立德树人为目标，帮助学生建立信念、情感、意志、行为等多样的思路，以此帮助学生成长为德智体美劳全面成长的人才，在学习体育技能的同时养成体育精神。
一、体育学校运动队推进德育的意义
在学校运动队推进德育教育，具有积极意义。运动队能够使学生借以群体的形式，参与到体育互动中，且在较为开放的环境中。在教育氛围上，体育运动队处于一个较为积极的状态，学生共同成长，一同学习，也在集体活动中形成了天然的德育氛围，且每次训练都能产生丰富的实践案例，在真实的体验中增加学生的体验，使学生有所感知和思考[1]。体育专业学校，本身也是为社会培养具有较强综合素质的体育人才的场所，是有理想、有文化、有纪律、有道德的“四有”青年培养场所，注重德育教育，是教育的重要一环，也是育人为本的教育的重要项目。且体育精神本身所代表丰富，是德育工作取之不尽用之不竭的力量源泉。
二、深度挖掘体育精神的思路
在当前的高校体育教学中，深度挖掘体育精神，使其与当代德育结合，成为重要的思路。新时期，体育精神应当包含基于奥林匹克精神的公平竞争、顽强拼搏、永不言败等精神；体育精神也要包含为国争光、集体荣誉等；体育精神还应包含团结协作、互帮互助等的精神[2]。深度挖掘体育精神，将其与当前的思想品德教育结合，可以结合体育中的经典赛事、案例等做以解析。例如，近期中国女排、中国国足等，都以顽强拼搏的精神在世界级比赛中大放异彩，这样的新闻报道，本身就带来一定的激励，帮助学生做好思考和判断。
尝试将体育精神与学生的实际生活结合在一起，挖掘一些实际训练或生活中的案例，或是用以激励学生在面对训练瓶颈时不放弃，或是激励学生学会团队配合，动之以情晓之以理，将其以良好的形式呈现在学生面前。
三、发挥体育教师的作用
体育教师作为学生学习的陪伴者、引导者，在学生体育学习中具有重要意义。作为体育教师，学生的指导教练，应当积极发挥教师的示范作用，从以下几点促成思想品德教育开展：学校德育，无论是高校还是中小学，都不是一门功课、一位教师独立完成的，而是在整个校园的氛围下，但是作为与学生朝夕相处的教师，应当主动承担起更多的责任。作为一名体育教师，应当不断提升个人素养，并且能够从学生身边的故事、教学的内容，综合体能训练、心理健康、集体互动的过程中，展开德育工作。作为体育教师，既是学生的技术指导者，也是学生兴趣的激发者，应当更为积极主动地为学术的学习带来丰富的体验，以此调动学生的学习，增加教师的示范作用。发挥教师的作用，可以更好地展开思考，带动互动，为学生的学修做以指导，以此完成发展。体育教师处于学生身边，正应当贴近学生生活找寻素材、发现德育的意义，以此调动学生的学习积极性。
四、在激烈的体育活动中指导学生
组成体育运动队，最终的目的是参与比赛等，甚至一些高校运动会等大型比赛。在当前的体育专业院校中，应当注重结合比赛实际，培养学生的思想品德。例如，在日常的某次训练时，一位学生在中途不幸受伤，为了不影响集体的成绩，而坚持到比赛结束，在了解这一情况后，教师应当做以鼓励。而对于可能出现的违规情况，也要及时做以指正。体育比赛追求公平公正，一旦违规，可能影响的不仅是一个成绩，而是对他人或其他队伍的不公平[3]。在比赛过程中，教师不仅要为学生宣讲体育精神等，也要及时总结每次比赛的各种情况，以此帮助学生了解过程中的存在的一些问题。一些时候，当对方起源出现问题时，是否要继续比赛或是因为自己看似“小聪明”去伤害了他人，这样的情况，是对还是错，这些都可以作为日常讨论的话题，以此逐渐帮助学生在比赛中养成健康的世界观、人生观与价值观等。
结语：
在体育学校运动队的教学中，在日常的练习中挖掘学生的德育素材，以此帮助学生更好地参与到日常的教学中，鼓励学生学习，帮助学生在体育学习中养成健康的世界观、人生观和价值观，为学生的学习带来更多的体验，以此调动学生的学习，鼓励学生更好地参与到日常的学习中，逐渐养成健康的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]刘鹏辉.试论思想品德教育与青少年运动队建设[J].思想政治教学，2006，15（3）:45-46.
[2]苏晓林.临夏州重点体育学校学生思想品德教育的现状分析及对策研究[J].中国科技博览，2016，18（3）:91-92.
[3]王先胜.重视体育教学中的思想品德教育[J].湖南教育（下旬），2002，18（4）:109-110.