邓伟
四川省德阳市旌阳区北街小学校 618000
摘要：在小学阶段开展体育教学活动，能够增强学生的体质，从多方面给予学生锻炼的机会。不过还是需要提高课堂的教学质量，才能让学生养成终身锻炼的习惯，小学阶段的学生年龄偏低，在性格方面更加活泼好动，教师可以把体育游戏融入到教学中，尊重儿童的天性，利用体育游戏激发他们的学习兴趣，在提高学生运动技能的同时，又能让他们养成固定参加体育锻炼的好习惯。本文的主要行文目的，是分析在小学体育教学中，体育游戏的融合方法，以便给一线教师提供有效的策略。
关键词：体育游戏；小学体育；体育教学
引言：
随着体育教学制度的改革和深化，新时代的教师要学会更多的教学方法，老师们要结合学生的性格特点，以及心理特征找到适合的教学办法。利用科学的锻炼方法，提高学生的身体素质，在不断参与的过程中，掌握更多的运动技能，学生的学习热情得到激发之后，课堂教学效率能得到显著的提升，这对于教师的教学有着极大的好处。
一、为什么要在小学体育教学中融入体育游戏
（一）让课堂氛围更加融洽
在小学体育教学当中，比较传统的教法是，教师让学生跑步、跳远，完成学校分配的教学任务。这种传统的教学方法相对来说比较枯燥，新的课改背景下，教育部门要求教师要进行特色化教学，要根据学生活泼、好动的个性，选择他们感兴趣的点来激发学生的学习兴趣，才能取得预期的教学效果。综合来看在体育教学课堂当中，把体育游戏融入课堂当中，能让整个课堂氛围变得更加融洽，在尽情优秀的过程中，学生能够释放作为儿童的天性，尊重学生的成长特点开展教学活动，能让学生形成爱好运动的良好意识，体育教学活动才能发挥出真正的作用。
（二）让教学形式更加丰富多彩
在传统的体育教学活动中，教师传递知识的方法都比较刻板，在组织好课堂纪律之后，往往以教师讲述学生认真听取为主。这样的授课方式枯燥无聊，学生处于被迫接受的状态，很难主动参与到课堂教学活动中，因此很难保证课堂教学的质量。要想真正引起学生对体育课程的兴趣，还是需要从他们的兴趣点出发，尊重儿童热爱优秀的天性，在教学中融入体育游戏，让教学形式变得更加丰富多彩。比如教授小学二年级的体育教师王某，为了提高全班学生运动技能，根据体育组的教研要求，在课程中使用了游戏教学，他把45分钟的课程进行整合。拿出20分钟组织学生，参加两人三足跑的游戏，全班总共分成20个小组，每个小组用时1分钟比拼。利用游戏调动了全班学生的参与热情，课程也充分达到了增强学生体能锻炼的目的。
（三）帮助学生养成体育锻炼的习惯
有相关的研究活动表明：现阶段的学生体育运动时间不足，长时间缺乏锻炼导致身体素质直线下降，这又进一步影响了学生的个人发展。在小学阶段开展体育课程，不仅是要完成义务教育阶段的目标，更要让学生养成锻炼身体的习惯，不过从调查中可以看出，部分学校把体育课当成完成考试的任务，授课内容枯燥无味，课堂上教师只要求学生，练习几遍校园广播体操，或者在操场上奔跑几圈，余下的时间都留给学生自由活动。体育课并没有激发学生的锻炼热情。
这种传统的教学方法，需要作出一定的改变，在体育课堂上融入体育游戏，并且让全部学生都参与到游戏中来，能够让他们在游戏中感受乐趣，体会团队协作的重要性。这有利于培养学生的体育运动精神，让他们养成终身锻炼的好习惯。
二、体育游戏应该如何应用在教学中
在体育课堂上融入游戏，提高学生的课堂参与率，这是一种新的教学方式。因为其效果显著，已经在各个小学得到了全面地推广，不过要想充分发挥体育游戏的作用，还是需要注意游戏融入的方式方法：
（一）发挥好体育器材的作用
为了辅助教师的教学，现在大部分学校都有购置体育器材，教师要充分发挥好这批器材的作用，争取让每个学生都能参与进来。首先老师们自己要知道器材的基本使用方法，在授课时才能对学生进行更好的指导，比如在某学校任教5年级体育老师的李某，了解到本班的大部分男生，都对篮球运动有浓厚的兴趣，女生则非常钟情于跳绳比赛。为了调动学生的学习热情，决定把全班学生分为两个团队，再对两个团队详细的分组，这样全班的所有男生，都有机会接触到篮球活动，每个女人都能参加跳绳比赛。几乎所有学生都能珍惜课堂上的一分一秒，在锻炼身体的同时他们的热情度也空前高涨，这样教师就能更好地控制课堂氛围了。
（二）围绕教学目标设计对应的游戏
游戏虽然能够激发学生的热情，但教师需要明白：不能完全把课堂变为学生的游戏场地。在教学的同时，要明确自己的目标在哪里，在授课活动开始之前，教师要根据教学目标进行充分的备课，以教学目标为中心来设计游戏。比如教授小学体育的王老师，他根据3年级学生的心理特点，以及三年级下学期的教学目标，决定设计一些和跑步训练有关的游戏，这个游戏能让全班学生都能参与，并且老师根据学生的参与情况为他们打分，用分数初步了解每个学生的情况。利用游戏进行跑步训练，不会增加学生的精神负担，也能让教师轻松完成教学目标。
（三）根据学生的特点开展教学活动
不同年龄阶段的学生，会表现出不同的特征，因此不同年龄阶段的学生，在教学内容上还适度做出变革。比如低龄阶段的小学生，在思维方面更加幼稚，他们喜欢乐趣较高的游戏，而年龄越大孩子对游戏的要求就越高。年龄不大的学生更喜欢玩群体性的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，而超过10岁的孩子更喜欢挑战有难度的游戏内容，比如各种类型的游戏比赛。教师在设计课堂游戏之前，要充分考虑到学生的年龄特点，为他们选择对应的游戏，能进一步激发学生的参与热情。
总结：
开展体育教学活动的最终目的，是提高学生的身体素质，并且让他们养成终身锻炼的好习惯。这也是新时代教育部门，对学校的人才培养要求，现时代的教育不仅要培养文化知识过关的人，更要培养体能过关的优质型人才。从小学阶段开始，就让学生养成终身锻炼的好习惯，能够改变一个国家的命运，不过从现实的体育教学来看，部分教师存在应付教学任务的心态，对学生进行机械式的体育教学，学生失去了对体育课程的兴趣，对学生个体成长无益，对国家发展也带来了隐患。作为新时代的教师，必须要改变传统的教法，点燃学生的热情提升他们的运动技能。
参考文献：
[1] 莫嘉韫.课程游戏化背景下体育学科课程实施的现状及其影响因素[J].科学大众：科学教育，2019（5）：106，200.
[2] 寇晋玮，张健，郭志鹏，等.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].湖北体育科技，2016（2）：183-184，188.