零允漂
百色市教育局 广西百色 533000
摘要：随着我国的经济不断的发展，我国的信息技术水平也越来越高。现阶段出现的虚拟仿真技术就是一项相对成熟的信息技术。这种技术能够充分运用在社会发展建设的多个方面，本文主要阐释虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的实际应用措施。
关键词：虚拟仿真技术；电工电子技术；教学应用策略
现阶段我国的中职教学目标主要是培养能够适应社会发展速度、爱岗敬业、在岗位中能够发光发热的技术型人才。在中职电工电子技术教学的过程中，使用虚拟仿真技术能够提高学生的专业水平和能力，同时能够降低学校投入的资金成本，提高教师的教学效率，培养出真正的综合应用型人才。为国家的发展奠定坚实的人才基础。
一、虚拟仿真技术的应用现状
虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学的应用中，一般表现在两个方面。第一个利用虚拟仿真技术建立实验模型，通过计算机系统的软件模拟出真实的电路环境，帮助学生在模型中完成相关的技术操作，从而提高学生的专业能力[1]。第二个是虚拟现实技术，也就是需要配备VR眼睛以及虚拟现实构建环境需要用到的设备，然后利用虚拟现实技术直接将学生置身于仿真的工作环境中，通过虚拟现实技术能够有效帮助学生了解真实的工作环境，进而帮助学生构建良好的职业技术、职业道德和职业精神，进而促进学生的全面发展。相对而言虚拟仿真技术相较于虚拟现实技术在实际的应用过程中细节展示更明显，同时虚拟仿真技术成本投入低于虚拟现实技术，所以在实际教学的过程中虚拟仿真技术利用率要高于虚拟现实技术的使用。
二、虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用策略
（一）创设学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这句话不单单是针对在学校中进行文字知识教育的学生，针对在中职教育中接受专业教育的学生同样有效果。教师可以使用虚拟仿真技术创设能够激发学生学习兴趣的环境，进而刺激学生的学习热情[2]。而且对于中职学生来说，知识基础相对薄弱，主动学习的意愿不强烈，所以教师创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，就一定能够提高学生的学习质量和学习效率。
比如说教师教学“电阻混联”的相关知识时，可以使用虚拟仿真软件Matlab，教师可以在虚拟仿真软件中让学生通过真实的体验学习“电阻并联”和“电阻串联”的相关知识。教师让学生在实际的电路中进行操作，如果操作不当，计算机就会给出提示。或者教师可以直接将家用电路或者工厂电路的规划图输入到虚拟现实的软件中，然后教师可以结合生活中出现的问题对学生进行提问，然后让学生动手操作。像教师可以提问在家学习时，家里的灯突然就不亮了，然后给出相关的电路图，让学生在虚拟仿真软件中对电路图中的电路进行实践操作，通过这种教学模式，学生首先会提高自己的学习兴趣，因为教师所创设的情境充分贴合学生的实际生活，教师讲解的知识能够运用在实际的生活中。其次就是学生能够通过虚拟仿真软件提高自己的实践操作能力。最终就能够促进学生学习效率和质量的提高，帮助学生掌握相关的专业知识，为学生在将来的发展中奠定坚实的基础[3]。
（二）深化学生探究环节，促进学生学习效率和质量的提高
教师教学过程中想让学生实现真正知识上和技术上的提高，一定要强化学生的探究能力，因为培养学生的探究能力能够帮助学生在学习中找到自己的学习方法，构建自己的知识体系，能够深刻促进学生的发展[4]。同时能够促进学生将来的进步。
所以教师可以使用虚拟仿真技术深化学生探究讨论环节，促进学生学习效率和质量的提高。在传统的学生合作讨论探究环节中，往往会出现学生注意力不集中的现象，使用虚拟仿真技术能够有效聚焦学生的注意力，深化学生的探究活动。
比如说教师教学“交流电”知识的相关过程中，教师可以提出一个有关交流电的相对较难的问题，或者直接给出学生相关问题电路图，让学生在虚拟仿真软件中进行自行摸索和探究。学生在探究合作的过程中，可能会出现不能理解或者不能够解决实际的电路问题。这个时候，教师可以适当的给出一点引导，通过教师的引导学生进行第二次探究活动。学生在实践探究活动的过程中，能够充分发挥自己的自学能力，比如说向教师提问，或者在书中寻找答案。这其实都是学生探究能力觉醒的标志。通过这种教学方式能够逐渐培养学生的探究能力。在教学课堂的最后，教师讲答案进行讲解，讲解的同时可以结合虚拟现实软件进行操作。在这种情况下，学生的注意力被高度集中，提高了教师的教学效率和教学质量。同时能够通过图文结合等方式帮助学生深入理解“交流电”的相关知识，进而提高学生对知识的掌握程度。需要教师注意的是，在传统教学过程中影响学生探究质量的原因还有一个，就是学生中往往会有固定的展示成果的人员，教师可以指定小组任意成员进行小组成果展示，这样能够消除学生的侥幸心理，最终促进学生的全面能力的发展。
（三）使用虚拟仿真技术进行实验教学，充分提高学生的实践能力
实验教学是中职教育电工电子技术教学中不可缺少的一部分，其实虚拟仿真技术在实际教学中的应用本身就是实验教学的另一种表示，所以这部分主要讲在实验室中使用虚拟仿真技术进行教学。在实验室中进行的实验相对而言都具备一定的危险性，所以在实验中使用虚拟仿真技术能够保证学生的安全，同时能够帮助学生获得身临其境的体验，提高学生对于电工电子知识的理解程度[5]。
比如说教师教学“整流电路”的相关知识过程中，教师可以根据电网交流输入相数构将教学内容分成单相电路、三相电路和多相电路。然后在实验室中先向学生展示单相电路、三相电路和多相电路的不同之处，教师展示不同电路使用的效果和在使用过程中谐波的变化。学生通过教师的展示对“整流电路”有大致的了解之后。教师可以组织学生使用虚拟仿真技术对整流电路的电流方向和控制方式进行探究。在传统的教学活动中，学生只能观看教师在实验教学中的展示，但是使用虚拟仿真技术能够让学生通过虚拟仿真软件实现良好的实验探究，这样能够增强学生的体验感。学生在使用虚拟仿真技术进行实验的过程中，能够在教师的引导下掌握实验的方法步骤，通过观察实验现象提高对知识的理解。最终提高学生在实际应用知识时的实践能力。需要教师注意的是，虚拟仿真技术毕竟不是真实实验场景，所以在平时实验教学的过程中，如果实验本身具有可控性，同时危险性特别低，最好还是让学生进行实际的实验，这样既能够缓解虚拟仿真技术频繁使用带给学生的疲劳感，同时能够帮助学生真正接触到电工电子操作，能够让学生在将来工作时快速适应工作节奏，促进学生实践能力的发展。
结束语
总而言之，在中职教师教学电工电子知识的过程中，教师可以通过创建激发学生兴趣的教学情境、使用虚拟仿真技术深化学生的探究活动、在实验教学中使用虚拟仿真技术提高自己的教学效率和水平，进而提高学生的各项能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王建萍. 虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用研究[J]. 电子世界, 2020, No.604(22):24-25.
[2]王学祥. 虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用刍议[J]. 现代职业教育, 2019, (4):196-197.
[3]潘明熙. 虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用[J]. 装备维修技术, 2019, No.172(4):209-209.
[4]黄本波. 模拟仿真在中职电子电工实验教学中的应用探究[J]. 电子元器件与信息技术, 2020, v.4;No.33(3):162-164.
[5]周丽梅. 虚拟仿真技术在电工电子学科中的应用探讨[J]. 科教导刊(上旬刊), 2020, No.406(4):45-46.