赵奕民、陈玥冰、雷自南、杨丽萍、梁扬健
（阳江市第一职业技术学校）
摘要：阳江市第一职业技术学校在实践中摸索出了一条“双赛促技能，赛题转项目”的虚拟现实技术在中职学 校“孵化”落地之路。落地过程中取得的各项成绩证明，阳江职教现代新技术课堂教学改革已走在省内同类院校前列，阳江市职业教育虚拟现实技术开发与应用能力在全国职业院校中已处于领先地位，阳江市中等职业教育在现代新技术中职人才培养助力国家智造方面起到了带头和示范作用。
关键词：教育现代化；文化传承；虚拟现实技术
一、中华优秀传统文化融入职教课程遇困
根据教育部的意见，我校教师主动担当“以文化人，以文育人”的时代任务。在实施我校省级重点课题《中职漆艺术非遗文化传承人才培养模式创新研究》中，研究人员对艺术设计专业的课程体系和教学内容梳理时发现，该类专业课程的教学实例一贯以西方或日系设计为主，本土民族符号的运用还远不成体系。于是教学团队试图将“中国水墨”元素融入艺术设计专业课程教学中，让学生在设计中体会、鉴赏并运用这份中华传统艺术之美。
当想法落实到实际教学中后，我们发现了如下问题：
1.受到自身基础文化素养的影响，学生在作品设计中运用传统文化元素进行创作的欲望不强；
2.用电脑设计作品的操作步骤比较繁杂，学生的注意力主要集中于电脑操作上，分散了对设计本身的关注；
3.学生空间想象力不足，对于水墨情境缺乏艺术理解，创作受限。
二、虚拟现实技术带来了某种可能
在为上述问题寻求解决途径之时，虚拟现实技术为我们带来了某种可能。某种把不可触摸的水墨情境模拟为真实情境呈现给学生，让学生可以“化身”某种角色投入到虚拟水墨世界中去的可能。
三、中华优秀传统文化与虚拟现实技术融合创新实现新突破
将中华优秀传统文化与虚拟现实技术融合解决教学难点的思路得到学校领导的大力鼓励、全力支持和全程参与。学校迅速成立了虚拟现实技术攻关小组。技术攻关小组以自学、参加虚拟现实技能培训和聘请技术指导专家的方式首先突破技术难点。在全面掌握VR虚拟现实资源开发技术和人机交互功能基础上，对照前期教学中遇到的困难提出了解决方案。方案框架见表1所示。
表1 VR情境下的“水墨?构图设计”教学难点解决框架
常规教学中遇到的困难 VR情境优势分析 解决方法
学生学习兴趣不高，创作欲望不强 沉浸体验，兴趣足 在VR情境中设计游览、拍摄和构图训练关卡，提高学生学习兴趣，激发创作欲望
步骤繁杂的电脑软件操作，分散了学生对构图形式运用的关注 化繁为简，设计快 在VR情境中开发元素抓取摆放功能，便于学生在创作中反思、调整和修改
学生空间想象力不足，在平面设计作品中元素的透视与虚实关系把握不好 立体呈现，易理解
设计在VR下做构图训练，电脑上做赏析报告环节，有利于学生从立体到平面思维的转换，改善其空间想象力
四、愈战愈勇，“双赛促技能”策略结硕果
2018年11月，攻关小组带着该作品参加了由工业和信息化部指导，教育部虚拟现实应用工程研究中心、中国电子质量管理协会主办，中国电子质量管理协会虚拟现实专业委员会承办的“2018全国职业院校虚拟现实教学资源创作大赛”这一重量级赛事。我们的作品在五十多个项目的中、高职作品中拔得头筹，获大赛唯一特等奖。
2019年7月学校VR工作室成员组队参加广东省中职学校"创新杯"信息化教学设计说课交流，将虚拟现实技术引入学生课堂的教学尝试，得到参赛同行的青睐，赛后进行了非常深入的交流。此次比赛获省级赛事一等奖。
这标志着阳江职教现代新技术课堂教学改革已走在省内同类院校前列。
2019年11月我校由陈玥冰和赵奕民两位教师组成的参赛队在“2019年中国技能大赛——全国电子信息行业新技术应用职业技能竞赛”总决赛计算机程序设计员（VR资源开发）赛项中以全场第一名成绩获大赛一等奖，两位获奖教师同时被虚拟现实专业委员会特聘为全国虚拟现实人才培养基地讲师，取得了“全国技术能手”候选资格。大赛专家组组长北京工业职业技术学院朱元忠教授在比赛闭幕式上做总结发言时赞道:“获得大赛一等奖的作品，画面精美，运行流畅，达到优秀产品级水准，得到所有专家与裁判的一致好评。”阳江新闻网对本次比赛进行了专门报道。
至此，阳江市职业教育虚拟现实技术开发与应用能力在全国职业院校中已处于领先地位。
五、对标开发，“赛题转项目”储备教学资源
在储备虚拟现实专业师资的同时，学校通过“赛题转项目”的方式积累教学项目，充实到学校虚拟现实教学资源库中。
我们一是将与虚拟现实技术有关的技能大赛规程视为虚拟现实技术教学标准优化的主要来源，从学生创造力、实践力、知识应用能力、协作互助能力、逻辑思维能力、灵活应变能力培养等角度制定教学标准；二是将参赛题目的开发过程根据其所对应的岗位能力拆分为几项小任务；三是将参赛题目的技术得分点作为该项岗位能力的能力标准；四是将参赛题目涉及到的技术要点作为教学重点。
通过上述方法我们将参赛题目改造为符合中职学生认知规律，适合教学使用的教学项目。目前该题库已积累该类符合行业技能要求的教学项目10项。
六、举办新专业，产教融合开新篇
在虚拟现实技术师资储备和教学项目积累都做好了充分准备前提下，学校借助计算机平面设计专业广东省“双精准”专业建设契机，新建和升级了两间数字媒体创作实训室。2020年我校向阳江市教育局递交了开办“数字媒体技术与应用（虚拟现实方向）”新专业的申请，在实地考察和充分论证后，市局为学校开办新专业给予了充分指导，提供了大力支持。2021年9月该专业正式对外招生。
在产教融合办职教的理念指导下，2021年学校VR虚拟现实资源创作工作室以陈玥冰老师为技术领头人与全球清洁能源和节能环保领域的领跑企业金风科技签订服务协议，以虚拟现实技术为该公司开发风机运维三维软件培训教学资源。
未来，我们将发挥企业重要主体作用，邀请企业共同参与新专业的建设。校企协同，合作育人，遵循虚拟仿真实践教学规律和师生成长发展规律，以立德树人为根本，以社会和市场需求为导向，以改革传统教学育人手段，推进人才培养模式创新为重点，促进多方资源融合配置，打造优质“数字媒体技术与应用（虚拟现实方向）”专业，为阳江的智能制造产业培养更多掌握现代新科技的优秀技术技能人才，为建设特色广东做贡献。
参考文献：
[1] 武刚,余武.虚拟校园三维全景漫游系统探究与实现[J].现代教育技术，2013（5）:122-126.
[2] 王会军.互联网思维下教师教学理念与行动的重构[J].课程?教材?教法，2017(8):92-96.
基金项目:广东省教育厅教育科研重点项目：2018年“强师工程”中小学教师科研能力提升工程 “中职漆艺术非遗文化传承人才培养模式创新研究”（课题编号：2018ZQJK046）