伊春娥1 吴彩仙2
千岛湖镇南山学校 浙江 杭州 311700
【内容摘要】
教育与信息化技术的同时发展，催生了“微课”这种教育方式，成为当前最有效的教学方式之一。与传统教学形式相比，微课教学巧妙地把声与形结合到一起，使传统教学的不足得到了有效弥补，使小学道德与法治课堂课堂教学产生了更高的价值，本文以巧用微课成功突破《绿色食品多少》一课教学重难点，提高思品课堂效率为例谈谈我们的一些做法。
【关键词】 巧用 微课 趣味 高效 课堂
新课改活动的深入开展，使越来越多的人对自主学习的价值与意义有了更加透彻的认知。在教学过程中，教师最关切的问题就是怎样才能让学生弄懂每一个知识点，以合适的方式突破重难点，实现知识点的贯通与融汇，这是教育的真正目的。
一、微课符合小学生的学习特点。
“微课”就是以教学视频的形式辅助学生理解的教学模式，这是现代信息化技术在教育领域之中的有效利用。微课是教师将教学知识点或教学环节设计成为一种网络视频资源，能将学生带入到设计好的学习情境中，且有丰富多变的学习形式。对于学生而言，微课以直观形象的方式呈现某个知识点，耗时并不长，更容易吸引他们的注意，在一个趣味十足的环境中开展学习活动，学生的学习会充满欢乐，学习质量也能有保证。
二、微课是打造高效课堂的助推器 。
1、微课是突破教学重难点的利器 。
“微课”的内容设计灵活多变，有效弥补传统教学的不足，是传统课程重点、难点的克服利器。“微课”利用新颖的文字、活泼的配音和丰富的动画将课堂难点、重点呈现出来，不仅刺激学生的听觉和视觉，既能帮助学生插上想象的翅膀，也能达到强化思维的目的，这些都能为学生理解知识提供保障。
2、微课是打造高效课堂的帮手 。
在新课改背景之下，“高效课堂”成为教师们不懈奋斗的目标，小学道德与法治课堂课要想产生良好的效果，一定要突破教学重难点，这也是教师的关注焦点。教师在突破教学重难点的过程中，一定要把握住学生产生了怎样的疑惑，把这些内容制作成微课，用图文并茂的形式呈现抽象而晦涩的知识点，学生在学习中遇到的一些障碍就会被消除。
三、巧用微课，凸显重点，助力高效课堂例谈 。
下面以浙教版三上第四单元第三课《农产品的家园》的第二部分介绍了《绿色食品知多少》就如何巧用微课，为学生理解提供更多有利条件，让教学效率实现有效提升，发表几点个人拙见。
（一）《绿色食品知多少》重难点 。
《绿色食品知多少》浙教版三上第四单元第三课《农产品的家园》的第二部分介绍了绿色食品的相关知识，并通过写一写、画一画绿色食品让学生加强对绿色食品的认识，并树立环保意识。
教学背景：当代人过上了越来越好的生活，他们不只是希望自己在生活中能吃饱吃好，而希望能吃出健康与品味。绿色食品的出现，就是对人们这种诉求的回应，能让食品安全方面的问题得到解决。小学生对绿色食品普遍缺乏真正的了解，因此，有必要对引领他们去了解，去研究。
教学重点：了解与绿色食品有关的知识，能通过标志选购食品。
教学难点：学会选购绿色食品，并树立环保意识。
（二）针对《绿色食品知多少》重难点设计的教学环节。
1．新闻报道导入，扣人心弦?
◆突出教学之重点的微课：为学生提供一则新闻报道，让学生能快速融入学习活动中。
教师在教学中首先要解决的问题就是以合适的方法导入教学活动，让学生对学习活动产生兴趣。 “微课”自身的特点使其成为有效的新课导入手段。教师将抽象的文字变成丰富的动画和活泼的配音，为学生带来一个引人入胜的开头，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情，引发学生的思考，引导学生自主探求知识。
首先，让学生了解为什么要认识绿色食品，微课从《上海惊现染色馒头》这一则新闻报道导入，让学生能深入思考与食品有关的问题，他们的求知欲望会更加强烈。
学生在看了“染色馒头”图片后，唤起了生活中还有哪些问题食品的思考。
点拨：这一微课导入从《上海惊现染色馒头》这一则新闻报道导入，唤起学生对生活中各种问题食品的思考，学生触目惊心。此时，教师继续利用图片指出更多的问题食品，让学生了解问题食品的危害，在指出绿色食品却能让我们吃得健康，吃得有营养。
2．动手画一画，趣中学习。
◆破解教学之重点的微课：以画图画、编童谣的方式促进理解。
《绿色食品知多少》教学难点是指导学生了解绿色食品的知识，能识记绿色食品标志，学会选购绿色食品。教师让学生动手画一画绿色食品的标志，并用小诗巧记标志，采用多种教学形式，让学生在轻松愉悦的氛围中了解绿色食品的标志与象征意义，了解什么是绿色食品。
首先，引导学生认识什么是A级和AA级“绿色食品”。
其次，让学生动手画一画“绿色食品”标志：
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点拨：在教学中，如果单纯教授“什么是绿色食品”，学生单调乏味，不能引起学习兴趣。教师让学生自己动手画绿色食品的标志，并利用小诗巧记标志，让学生在愉悦的氛围中了解绿色食品的标志与象征意义。
3.情境模拟 亲身体验。
◆破解教学之难点的微课：带领学生“实地”体验，教师示范，掌握方法。
《绿色食品知多少》教学难点是指导学生学会选购绿色食品，并树立环保意识。
上述环节的进行，能让知识点在学生的大脑中刻下了深深的烙痕。在此基础上，让学生学以致用，设计情景体验。
首先，带领学生进入超市，模拟情境，选购绿色食品。
其次，教师亲自示范，指导学生用“五看”法选购。
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点拨：如果学习仅停留在“认识绿色食品”上，就太浅显。在此基础上，本微课设计情景体验，让学生模拟走进超市去选购绿色食品。绿色食品物美价高，选购容易走入误区，教师亲身示范，直观讲解，“五看”---看级标、看标志、看颜色、看防伪、看真伪，让学生掌握选购绿色食品的方法，真正学以致用。
4. 闯关游戏，检测效果。
◆对微课的教学目标进行检验：最后一个环节就是以游戏的方式检验学习效果。
本节课的教学，最重要的一点就是要让学生对绿色食品方面的知识产生深刻了解，让他们知道带有怎样标志的食品才是绿色食品，从小意识到环保的重要性。学生有没有掌握呢？最后设计了闯关游戏，来生动有趣地检测学生的学习效果。
第一关：“所有绿颜色的食品都属于绿色食品吗”。
第二关：绿色食品有哪几个级别？
点拨：课尾设计了“闯关”游戏，三关游戏由易到难、由浅入深地让学生深入理解绿色食品的知识，生动有趣地检测学生的学习效果。
最后，在教师结尾语：“孩子们，我们已经对绿色食品标志产生了一定的了解，也掌握了正确挑选食品的方法。
在本节课教学之中，学生的脸上始终都会挂着灿烂的笑容，不仅是因为教师理清了知识脉络，也是因为教学方法灵活多样，学生的热情一次次被激发，他们能在课堂中感受到快乐。
微课利用新颖的图画，丰富的声音，将抽象的文字具体化的展现在学生面前，为学生创设了一个更立体的教学情境，充分调动学生的感官和想象力，使学生更只管的感受教学的知识点，加大了学生的信息接收量，提高了学生的自主学习能力。诚然，这节课正因为利用了微课而取得了成功。这种教学模式同样适用于其他小学道德与法治课堂教学，尤其是在网络信息化程度不断提升的当下，微课的运用前景十分明朗。
【参考文献】
1.黎加厚：微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.
2．胡铁生，詹春青：中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J];中国教育信息化;2012年22期
3．王新乙：微课程:学习方式的变革[J];基础教育课程;2013年Z1期
4.赵小蕊：微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D];宁夏大学;2014年