徐锦萍
广东省梅州市丰顺县汤坑镇侨思小学
摘要：我国农村区域的经济发展水平相对城市落后，因其交通不便利等因素影响，存在着优秀师资短缺的问题，因而造成了农村小学教育的困难，尤其在小学心理健康的教育方面，儿童心理健康的培育非常不充分，农村学校里还存在很多留守儿童，他们需要教师来帮助、引导养成健康的心理，开导和治愈心理方面的障碍。文章主要分析了在农村小学的心理教育方面出现的不足，并提出一些改进的建议，希望可以使农村小学的心理教育现状得到改善。
关键词：农村小学；心理健康教育；改进策略
引言：小学生的性格特点及整体的素养都一定程度上来源于心理素质，在小学开展心理健康教育的工作有利于小学生在未来的学习生活和成长过程中以一个热情乐观的心态面对，培养学生的心理健康还可以促进孩子身心的良好发育。因而教师应该在教学过程中时刻留心学生的心理状况，帮助学生养成良好的心理素质。但农村作为心理健康教育缺乏的区域，其心理健康教育的开展有一定的阻力，要尽快寻找解决符合农村心理教育工作现状的特色化策略。
一、农村小学心理健康教育工作存在的问题
1.师资力量不足，留守儿童较多
在较为偏僻的农村小学里，专业的从事心理健康教育工作的教师明显不足。因农村的相对贫穷和这几年来农村人口的流动较大的情况，农村师资力量缺乏，小学心理健康教育课程的教师很少。再加上部分教师开展心理健康教育时没有充分认识到心理健康课程对于学生成长的重要性，只看重学习成绩，忽视了小学生心理健康的培养。这些实际问题都制约着农村小学心理健康培养工作的真正实施。
2.家长忽略学生心理健康
农村由于偏远的地理位置，民众教育水平本身参差不齐，而且部分家长文化水平较低，对于小学生的心理健康培育不太关心，不理解心理健康教育的含义。他们认可教师对学生所有的教育方式，在不过分的前提下，甚至可以接受体罚和打骂孩子，这种家长对学生心理健康状况不关心的做法也影响了心理健康教育的实施。
二、实施农村小学心理健康教育工作的特色化策略
1.转变教育理念，加强师资力量
从事农村小学心理健康课程的教师数量较少，且专业水准不齐，因此要组建专业的心理教师团队，一边做好对教师的专业性知识培训，一边提升自身教师的心理健康水平。通过专业知识的加强巩固，心理健康教育教师可以更加了解心理健康对学生的重要程度，而后继续深刻学习理解学科知识，将学生心理健康教学视为己任，丰富教学的内容，还要把理论内容和实际情况联系在一起，增强教师自身的创新能力与实践水平。其次，提高心理健康课程的教学老师的心理素质，他们的心理状况通常也会默默影响学生，所以教师应该及时在压力重或者心理状态不佳的时候调节自己的情绪，缓解自身的心理状况，将自身良好的形象展示给学生。
作为农村的小学心理健康课程的教师，应当转变教育理念，在教学中确立学生的主体位置，在学生的学习过程中包容学生，聆听学生的想法，信任学生，尽量做到理解体谅每一个学生，优先在教学中鼓励和肯定学生的学习成果，针对不同学生的差异采用个性化的教学，帮助学生解决心理障碍。
2.融入日常教育与班级教育
心理健康课程的教师需要实施科学的教育方式，可以将心理健康教育穿插进平常的生活中。在进行课上分解知识时，应该把心理健康教育总结进教育目的，引导孩子养成良好的价值观和道德观念，教师也可以利用班级里开展的集体活动来实施心理教育。例如组织学生进行一些主题探讨，这样一边可以培养学生团结的精神，教师还可以借助这个契机解决班级里的一些同学矛盾。在平常的生活中，将心理教育和学生的学习生活、家庭生活联系与融合。针对于小学生在日常生活里想到的奇怪的问题和遭受的烦恼，老师应该加以排解和引导。例如小学生同学之间因为一些小矛盾生气和打架；父母很严格，考试名次不理想会被他们责怪；学生心灵受到打击；第一次自己决定一件大事等等，教师应该及时担负起心灵疏导的责任，和学生充分的沟通，消除他们的坏情绪。学生遇到的其他心理问题，不解决就可能成为学生的心理阴影，但同时这也是老师走入学生心理的机会。
3.探索有效的心理疏导途径
在相对偏远的农村开展小学心理健康教育，已有方式包括专题讲话，集体辅导等，还可以尝试寻找其他渠道，例如由优秀的心理辅导教师在心理健康教育课程中强调个性人格的影响力和感染力，营造出一种和睦健康的教学氛围。学校也可以开设专门的心理健康教学体系，包括心理咨询办公室，起主要疏导作用，大部分的心理问题可以在这里解决和排解。游戏娱乐开导室，设立游戏项目，针对儿童而言，心理开导能力比较显著。心灵信封，一些内向，不愿意交流的孩子可以通过心灵信封来诉诸心理的烦恼。心灵求助电话，以打电话交谈的方式解答学生心理的疑惑。还可以发动学生家长参加进来，教师和家长座谈沟通，提升父母对孩子心理健康教育的重视，切实地维护孩子的心理健康。
结束语
如今农村的小学心理健康的教育确实存在着一些问题，师资力量缺乏、传统教育观念影响、家庭重视程度不够等。因此身为教师应该明确以学生为教学主体，将学生实际情况为心理依据，针对性实施符合学生个性的教学方式，把培育孩子健全的人格与心理健康作为心理健康教育的目的。同时为确保农村小学心理健康教育的工作可以有效的开展，社会、学校和学生父母都应该做出自身的贡献，关爱孩子的心灵，使孩子的心灵得以健康的成长。
参考文献：
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