谢祖润
福安市穆云中心小学 355000
摘要：小学生最明显的特点是接受能力和模仿能力很强，教学生如何做人，怎样做好思想引导主要的课程就是小学的道德与法治教育，所以，我们对这门课程应该给予特别的关注，把红色资源特有的教育意义转化为积极教育资源，开展红色教育，让学生了解红色历史，体验红色情怀，让红色资源给他们最深的影响和最强有力的震撼，让他们从内心深处得到感悟，树立起榜样，以爱国爱党为光荣。红色资源对落实“立德树人”的教育理念，塑造学生思想道德素质和健全的人格、坚定的理想信念具有重要作用。
关键词：地方资源；小学道德与法治；教学
1当前小学道德与法治教育现状
虽然很多老师已经对传统的教育模式进行了革新，但是仍然存在有老师对学生还是一如既往的，进行着满堂灌的传统教学方式进行教学。在实际的学习过程之中，学生的学习方法也存在着很大的问题，他们还是与以前一样，对相关的知识点进行着死记硬背，并没有通过对知识进行深入了了解而达到背诵的效果。目前的这种状况，单调的学习方式与没有活力的课堂，很容易让学生产生厌学的负面情绪。学习的积极性得不到提高，对德育教育以及法治教学顺利的开展，造成了极大的阻碍。虽然多媒体设备已经应用于课堂，但是产生的效率却不是好，在教学的过程之中，老师只是通过一些图片对道德与法治进行肤浅的讲解，导致学生对道德与法治的概念比较欠缺。因此教学中的主体得不到体现，在这种情况之下，想要实现高效的课堂教学是非常难的一件事情。
2地方红色资源的开发方式
2.1根据地情，全面梳理可开发红色资源
在我们周围，不少学者专门研究红色资源的开发和利用。在《思想政治课红色课程资源的开发与利用》中，对于红色资源有很明确的分类，在作者的观点里，作者认为红色资源应该大致分为三种：第一类是革命遗址；第二类是对于一些红色革命事件的重要记载文献；第三类是红色精神。对此，学校需成立领导小组，制定红色精神开发的相关工作方案，根据所在区域的具体情况分析，对遗址和纪念场所、革命精神等红色资源进行全面系统梳理，这就要求对于红色资源有充分的了解和掌握，掌握企业所分布的地区，以及数量的多少。
2.2根据课程教学目标，制定红色资源内容目录
要让本土的红色资源融入进小学道德与法治的教学中，需要我们找到可以结合的教学目标，构建本土红色资源的内容目录。要对那些对社会有贡献的人进行表彰，让他们起到榜样和引领作用。学校在进行资源开发时要根据课程教学目标，做好红色资源分类和整合工作，要将点线面相结合，构建起立体资源内容目录，让学生在关注细节的同时能够初步掌握历史发展脉络，将红色基因种在学生心间。
2.3根据课程需求，明确红色资源开发范畴
在全面梳理掌握可利用的红色资源，构建起框架内容目录后，还要对红色资源进行筛选和处理。
我们要以道德与法治教材为本，根据每节课教学课程的需求，将红色资源进行筛选和处理，自然深入到日常的课堂教学当中，使学生可以在日常的学习过程中接受到红色资源的熏陶和引导，让他们树立起正确的价值理念和价值观。
3红色资源的应用策略
3.1将红色资源融入教育环境
最有效的影响是默默的融入与渗透，校园环境是传承红色基因的现实土壤，学校可以将红色革命教育与校本建设有机整合，开展以红色资源为主题的教育活动。如传统节日，在校园环境布置上，可以通过建设红色文化宣传长廊，设置主题展板、横额、举办红色展览等形式，创造一个良好的环境，让学生在这个环境中可以自然而然地感受到红色资源的影响，以及对他们的想产生影响，让他们内心受到震撼，可以对党和国家产生更加浓厚的敬爱之情。
3.2将红色资源融入课堂教学
课堂是学校教育教学的主阵地。由于小学生的年龄不同，所以针对他们的方案也不尽相同，可以指定有针对性的教学计划，让他们在不同的阶段接受不同的教育。让学生能由表及里、由浅到深地了解红色历史、学习红色精神内涵，尤其是对红色资源的利用，要把握分寸，对于小学生，他们可能由于年纪过小而接受不了过于沉重的话题，所以应该灵活地利用一些方式，让他们可以更好地接受这些红色资源的教育。同时，分年级开设国旗国歌教育、家国情怀教育、党风校风教育、革命红色精神等红色课程，通过组织一系列的诵读红色诗词、演讲红色故事、演唱红色歌曲、观看红色影片、畅谈未来的家乡等形式多样的活动，将传承红色精神贯穿于课堂教学中。
3.3将红色资源融入实践活动
道德与法治的课程标准提出：“本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。”体验式的教学实践活动，是道德与法治课堂上学生喜闻乐见的教学形式，道德与法治课程教学的一大特点。社会实践活动可以有效地补充课内的不足，让学生通过活动主动地进行知识和价值观建构，丰富道德与法治课程的内涵，深化学生的经验和体验。 课程教学过程中，可以通过访问红色遗址遗迹、参观爱国主义教育基地、祭拜革命烈士墓园、邀请英雄模范人物到校讲课等方式。通过观察、调查、讨论、参观、探访、聆听、交流等多种方式的研学活动，引导学生进行深入学习，并通过组织我爱国旗、可敬可爱的中国人、我在长大、爱护环境、守护家园、我的家长变化等课程，把红色教育与学生的历史责任担当紧紧结合在一起进行教育，使红色资源让孩子们理解红色精神。这样可以让学生的心灵受到更强的震撼，让他们从小就树立正确的爱国爱党的意识，从而引导学生将个人目标与健康成才、努力报效祖国的目标统一起来，争当新时代好少年。
结束语
综上所述，红色资源是中国共产党人领导中国各族人民在保家卫国的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体，红色资源包含理想信念、爱国情感、艰苦奋斗、公平正义、奉献精神等。利用好红色资源，让红色资源发挥其本身的优势，对小学生有重要的教育意义。
参考文献：
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