杨霞
江西省赣州市大余县东门小学 341500
摘要:随着小学英语教学的不断深入，小学英语学的重要性日益显。阅读是语言学习的一个重要方面。与小学英语教学相关的问题与阅读英语的难度有关，学生难以理解。因此，在小学英语教学中，学生对阅读缺乏兴趣。
关健词：小学英语；阅读教学
英语阅读教学是英语教学的基本环节，在英语教学中起着重要的作用。有必要培养英语语言技能和小学生的综合素质。因此创新小学英语阅读教学方法具有十分重要的意义。通过对课前介绍、阅读方法和教学方法的创新，提高英语阅读的兴趣，激发学生的阅读兴趣。
一、设计有效导入
导入是课堂上英语的启发性阅读，是激励学生的关键步骤。这激发了学生对小学知识的兴趣和渴望，自然而然的帮助学生解决语言障碍。导入方式有很多种，比如游戏导入法，情境导入法，问题导入法等，但一般导入时间不宜过长。低年级英语学习教材基本上是对话，高年级阅读教学主要由短文组成。画面优美。语言材料意义的建设质量取决于读者现有的知识，从他们最初的英语知识和生活实践开始，使用简单的英语，学生可以很快理解，并通过问题和答案，介绍，rap和TPR来介绍相关的主题。在引言的过程中，我们可以运用多种教学方法去创造语境，在阅读材料中呈现语言上的困难，为下一次的阅读活动铺平道路。
二、采用多样化的教学手段
在小学英语教学中使用不同的教学方法，而不仅仅是教学方法的使用，教师教学生记录也可以用多媒体呈现方法，和文章复述内容泛化方法，例如，使用多媒体的重要通道，创建真实的语环境，提高学生的学习效果，并总结内容方法，总结本文的内容。在小学英语阅读教学的过程中，鼓励学生学习知识，学生的归纳法是重要的是理解学生思维的过程，只有理解文章内容的内容。和使用这篇文章复述的方式是在内容的基础上进行总结提升，不仅要理解文章内容，组织语言，组织表达文章内容的语言不仅提高了学生的概括能力，而且提高了学生英语口语能力，满足了学生的表达欲望，使学生建立了学习英语的信心，激发了学生的学习兴趣。
三、研究学生接受心理，激发学生的阅读兴趣
首先，采用灵感和动机的教学方法。鼓舞和激励的教学是基于尊重学生，教师和学小学英语课堂中的对话教学生在平等的基础上，教师作为教学活动的一个领导者应该把引入知识背景是启发式教学没计的前奏，现在小学学生对外国文化的态度经结束，开始阅读英语教学向学生介绍介绍中国在当地习俗方面的政治，经济，文化，历史，地理和地方知识。在阅读英语的过程中，可以专门开发几个问题，然后以小组讨论的形式进行讨论。
小组讨论不仅可以培养学生的能力，还可以激发学生追求真理和荣誉的愿望，教师在整个阅读过程中扮演设计师，组织者和员工的角色。扎实的基础知识，灵活的教学方法和高度专业化是新时期教师的主要素质，是对学生心理活动的理解，对英语阅读技能的形成过程和条件的理解是新时代的教师的必备素质，只有这些品质，可以及时消除焦虑的学生，促进学生的心理平衡，更重要的是教师要围绕人才培养目标，设计教学设计和课堂教学目标。
四、滲透阅读技巧
在传统的英语阅读教学模式中，教师通常先引导学生先阅读全文，然后逐一解释问题，最后给出答案，这反映出教师在教学活动中总是注重自己的讲解，而忽视学生的理解能力和接受能力。因此，教师可以在课堂上教授学生有效的阅读技能，并将略读渗透到教学中，帮助学生学习和阅读。略读是指对文章内容的选择性阅读，因为一些细节可以粗略地跳过，以加快阅读速度。小学生没有独立阅读的能力，他们经常遇到不理解的生词和句子。因此，教师可以让学生通过阅读的形式阅读文章的内容，跳过歧义部分，只需要理解文章的大意。
五、指导学生科学阅读
在教学过程中，教师为学生提供有效的教学方法，以提高他们的教育效率。在小学生学习英语时，科学阅读的方法可以帮助学生更好地理解英语阅读的内容。科学的阅读方法包括精读和略读。在这两个方面，通常英语阅读两种类型的阅读。小学英语的组合通常是阅读和摄影的简单内容，所以我想问你几个问题。首先，要求学生阅读文章找到答案，并告诉学生文章的内容。理解文章的一般背景，然后可以要求学生仔细阅读重要的细节，这些细节是激烈的，情绪化的情感和内容的对象。通过强化阅读和略读的结合，学生更加深入地了解英语阅读的内容，提高小学英语阅读教学的质量。小学生英语阅读能力的培养和提高将无法在一夜之间达到理想的水平。这需要我们和学生长期努力，逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，教师应该在课堂教学中逐步引导学生的阅读技能，为学生提供更多的阅读材料。只有这样，才能真正提高学生阅读和巩固英语学习的能力。
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