涂佳慧
昌县广福镇中心小学330025
【摘要】在全球化发展的趋势下，各种各样的文化都在不断冲击着学校教育。在国内小学英语的教学中渗透中国传统文化的精神内涵，不仅有利于丰富小学英语课堂的教学内容，让学生清晰的认识到学习的根基，同时还能够从培养学生学习、尊重、发扬中国传统文化的意识和精神。中国传统文化已经浩浩荡荡走过了五千多年，其中蕴含的丰富多彩的世界是每一位学生都必须要探索的。另外，想要让中国文化走向世界，那英语表达必定是最直接的途径。
【关键词】小学英语；中国传统文化；融合教学分析
【正文】在小学英语的教学中，教师为了让学生能够真正学好英语，往往会引导学生建立标准的西式思维。但近些年来，在英语课程学习中，学生“中国文化思维缺失”现象已经越来越严重。这不仅会让学生的学习生活失去了文化精神的灵魂和支撑，甚至会导致学生在成长过程中对西方思想文化有明显的偏好，但对自身民族的文化却一无所知。本文就将从小学英语教学与中国传统文化融合的意义以及如何融合的策略分析等几方面展开论述。
一、小学英语教学与中国传统文化融合的意义
学生作为推动社会发展最有力的人才群体，在领导中国走向世界的路上占有重要地位，而一个国家、一个民族能够屹立于历史长河，经久不衰的根本核心就在于其人民是否有坚定的信仰和文化自信。另外，中国的经历影响力已经逐渐走向世界，中国的传统文化也应该被世人所熟知。所以在小学英语教学中融入中国传统文化的教育内容是非常有必要的。这不仅为中国传统文化走向世界储备了一大批优秀的宣传者，同时也能够让学生的学习和生活有更丰富深刻的精神支柱和内涵。
二、小学英语教学与中国传统文化融合发展的策略分析
2.1营造课堂氛围，感受传统文化
在英语教学中融入优秀的中华传统文化有利于弘扬传统文化，培养学生的社会主义核心价值观，让学生对中华传统文化有更深入的了解。英语学科并不同于其他学科，学生并不是理解知识并会做题就能够取得好成绩，因此教师应该创新教学方法来让学生取得更优异的成绩。众所周知，英语的学习是需要在良好的环境氛围，并且融入中华传统文化更有利于调动学生学习的浓厚兴趣。
例如:在学习人教版PEP教材五年级下册英语第二单元《My favourite season》时，为了让学生在英语课堂当中更加深入地了解优秀的中华传统文化，教师在上课之前可以对学生们进行英语提问:学生最喜欢的季节有哪些，并且是否有学生了解在每一个季节当中会有哪些节日，先让学生自行讨论几分钟，然后教师再邀请学生用英语回答问题，教师在讲课过程当可以利用多媒体资源放映一些关于节日的图片，比如春节便在冬季，然后教师可以向学生们展示一些春节的氛围景象，然后教师可以向同学们讲述一些关于春节的习地方习俗，这样便可在课堂上创建浓厚的传统文化氛围，有利于学生对文章的深层理解。
2.2开展课堂活动，渗透传统文化
英语课堂上开展丰富多样的教学活动，可以在一定程度上活跃英语课堂气氛，激发学生学习英语的动力。另外，在英语课堂活动当中合理地融入中国传统文化，可以有效的加强学生对于中西文化的交流沟通。
例如：在学习小学英语人教版PEP教材四年级下册第二单元“What time is it”时，教师可以在课上开展相关的英语教学活动，把中国传统的文化加入到活动当中。让学生在更好的认识时间的同时，也可以让学生对中国古人探索时间的方法有一定了解。教师可以让学生先在地上画一个圈，按照钟表的刻度在圈上标出，然后找一根挺直的木棍放置在圈的中心，根据太阳的位置变化来观察这个钟表的时间。这样简单有趣的课堂活动不仅可以提升学生们学习英语的兴趣，拓展学生的知识面，还可以让学生对中国传统的文化有更丰富的认识。 2.3构建课堂情境，分析传统文化
在学习英语课本的过程中，只专注于课本上的内容学生可能会可能会觉得枯燥乏味，无法集中全部的精力去学习课文，这时教师就可以进行情境化教学，将教师自身和学生一同想象成书中的人物形象，让学生在学习文章时有身临其境的感觉，这样可以还能够将学生由被动的学习英语对话转变为自觉主动的去学习英语。另外，教师在教学过程中融入中国传统文化，可以激发学生的兴趣去了解传统文化的内涵。
例如：在学习小学英语人教版PEP教材四年级上册第五单元“My clothes”中讲的是“我的衣服”，教师可以让学生围绕着"My clothes"准备一个情景对话，让学生用英语来表达一下自己喜欢的衣服，服饰类型均可。在学生们介绍完成时，教师可以找一名学生来情景对话引出中国的传统服饰，比如在古代中国人结婚时会穿秀禾服和龙凤褂，带着凤冠霞帔。让学生来了解中国婚服的样式和特色。这样，通过情境化教学方式既可以让学生学会“clothes”这一词汇又可以让学生了解中国传统服饰文化。
【结束语】在将小学英语和中国传统文化融合教学的探究过程中，虽然会充满很多困难，但是这一教学安排不仅仅是站在课堂教学的精神层次，更多的是站在中国优秀传统文化与世界文化交流摩擦的高度。并且它还会开辟我国英语基础教学和文化实践融合发展的新路，让国内的英语教学都充满传统文化的特色。同时还能够增加小学生对中国优秀传统文化的了解和认识，提高他们的文化内涵文化自信。
【参考文献】[1]罗岚,潘舒婷,罗虹.中国传统文化融入小学英语课堂的策略[J].佳木斯职业学院
学报,2020,36(07):137-138.
[2]褚婷婷.在小学英语教学中如何融入中华传统文化[J].文化产业,2018(24):57-58.