龚静
四川文化艺术学院 四川绵阳 621000
摘要：网络新媒体是互联网技术得到广泛普及后的产物。当前，各行各业在自身发展过程中都在尝试融入网络化元素，传统媒体逐渐被取代，高校教育也不例外。对于大学思政教育来说，若想有效提升教育质量和教学有效性，需要认真反思传统教育方式存在的不足和弊端，有意识引入新的教育思想，比如将网络新媒体应用于大学思政教育中。下面文章将对网络新媒体在大学思政教育中的应用进行分析。
关键词：高校思政教育；信息技术；网络新媒体；应用
引言：传统方式下的大学思政教育，长期给人一种枯燥、死板、单一、沉闷的感觉，这与教育信息获取方式有直接关系。网络新媒体下的大学思政教育，会带给人一种新鲜感，不仅仅是形式上的新鲜，关键是信息来源渠道，以及在信息获取过程中所关联的其他事物。新时代下，高校大学生的思想越来越活跃，他们追求新鲜、刺激，讲究张扬个性，在这样的背景下，大学思政教育方式也需要做出相应改变，以迎合学生自身发展。因此探索新的教学方法，引入网络新媒体以增强思政教育的实效性引起大学思政教育工作者的重视。
一、网络新媒体在大学思政教育中所发挥的作用
（一）丰富课堂
传统模式下的大学思政教育多以辩论会、理论课堂、社会实践等形式来开展，这样的教育方式无法使学生明确现行时政理论、社会发展形势与思政课堂之间的关系。网络新媒体能够让学生利用智能设备学习到创新的思维理念及社会热点，帮助他们结合热点情况了解政策、社会形式对个人成长的作用，有利于提高他们的主观能动性，使他们更愿意与他人展开互动，进而培养和提升自己的沟通与交流能力。
（二）创新模式
网络新媒体背景下，学生可以利用手中的智能网络设备和电子移动终端收集和整理相关学习资料，很容易在线上完成问题讨论。在虚拟的学习空间中，学生可不局限于时间、空间的限制，可及时发表自己对社会热点的看法及理解，营造了良好探索空间，提高自身学习积极性。同时，网络新媒体模式下的思想教育，能够为师生创造良好的信息交互空间，帮助学生更全面地认知不同新媒体平台的使用方法，进而提高课堂的教学效率。比如老师可向学生推送公众号推文，学生可在相关公众号中积极留言（大学生思想政治教育研究会），分享自身关于社会形式及社会文明的理解，这将有利于培养他们明辨是非的能力。
二、网络新媒体的应用特点
（一）平台性
在实际应用中，网络新媒体所表现出的平台化功能有目共睹，这与其所具有的广泛性和高效性有直接关系，被认为是一种可靠的信息传播渠道。高校思政教育可利用网络新媒体这一特点，从广度和深度两方面出发，积极传播思政教育思想，以提升发散性。另一方面，网络新媒体能够为大学思政教育提供丰富素材，特别是与社会道德有关的问题，如“对待陌生人需要帮忙是否挺身而出”。这对正确看待、认识，以及解决思政教育与现实矛盾的冲突有着重要帮助。
（二）高效性
众所周知，网络护互联网是一个虚拟化平台，任何属性的事物在这一虚拟化平台作用下都将以一种极为具体且形象的方式被表达出来，这与大学思政教育及其方式具有很强相似性。网络新媒体的丰富性和时效性对学生具有很强吸引力，对于那些较抽象的概念和理论，学生接受起来也更加容易。在视频、音响、图片、动画等表现方式的作用下，教学主题能够被更加生动地展示出来，将很多思想和精神层面的东西转化为“看得见的知识”，提升了思政教育的可得性、直观性和生动性。
（三）不确定性
网络新媒体的应用特点不全是正向的，其不确定性就带有很浓厚的负面性味道。受年龄和阅历等因素制约，大学生的人生观和世界观还未正式形成，即便是相对简单的价值观，由于未经受过现实社会检验，也无法过分持乐观态度。
学生们在使用互联网的过程中，其三观很容易受到影响和侵蚀，这不得不引起老师和学校的高度注意。
三、网络新媒体应用于大学思政教育所面临的问题
（一）信息筛选难
作为网络平台应用的一个特殊群体，高校大学生要学会用辩证的思维来看待事物，在享受网络新媒体所带来好处的同时，也要具有解决困难和麻烦的意识，而这一些，也是大学思政教育需要面对的问题。大学生的三观很容易受外界事物影响，思政教育除了要教会学生理论知识，以及各种重要思想和精神外，还要教他们如何利用资源和工具去辨别真伪。网络新媒体的高效应用需要老师、学校、学生三方共同付出努力，若过分相信学生，或者一味要求他们自己去对网络信息进行筛选，那么他们很容易相信一些狭隘的理论，以及错误信息。
（二）树立正确网络观念难
何为网络观念？什么又是正确网络观念？相信很多学生都无法给出相对可靠的答案。网络新媒体相比传统媒体最大的特点在于，它融合进了更多娱乐元素，并且这些娱乐元素又都是以年轻人喜闻乐见的方式来呈现的，因此想让学生树立正确网络观念是相当的困难。为了确保学生在使用网络多媒体学习思想政治教育内容时不沉溺于网络游戏中去，对学生进行教育、引导，树立学生正确的网络观念也是高校思想政治教育活动中非常重要的研究课题。
四、网络新媒体在大学思政教育中的运用策略
（一）提升认知程度
关于认知程度提升，面向对象不仅仅是学生群体，也包括老师。事实上，大学老师对网络新媒体的认知度不见得比学生高，甚至有些老师还不如学生。而作为学生，受年龄因素影响，无法将大部分精力放在对网络新媒体平台的有效应用上。对于老师来说，需要提升自身对网络新媒体的认识程度，熟练掌握各种新媒体的使用方法，了解学生偏爱于那些网络新媒体工具，这样便能与学生展开积极的互动和交流，从而提升教学效果。
（二）掌握网络思维
网络思维与我们通常所说的思维存在很大不同，具有很强娱乐性和简约性，不了解网络流行趋势的人是很难理解其中“奥义”的，比如“天凉王破”、“DUANG ”等。作为老师，若想提升网络新媒体在思政教育中的有效性，就需要对这些网络新元素和网络思维有一定了解，积极学习网络语言，并能够在与学生交流过程中加以运用，这样容易拉近学生与思政教育的距离，从而能够大幅度提升高校思政教学质量，以及学生的学习效率。
（三）有针对性地开展教学
网络新媒体在大学生看来算不上新鲜事物，会经常出现在学生的生活中，以及社会交往中。若要使网络新媒体在思政教育中发挥更好的作用和价值，就需要老师详细了解学生在平日里都使用了哪些新媒体，以及他们的使用习惯，并做到有针对性地开展教学。过程中，老师需要积极关注和了解学生的内在需求，掌握他们的思想动态和心理活动。要清楚地知道他们想要什么？不需要什么，这样才能做到“对症下药”，制定出有效的教育策略。
结束语：
关于网络新媒体在大学思想政治教育中的应用，当前普遍比较关注应用效果，以及如何提升应用效果。文章仅从问题表象来做探讨，原因在于，随着网络的不断普及，人们的欲望和野心开始被逐渐打开，当它成为一种流行元素后，以及当它与生活联系逐渐变得紧密后，很难能够将那些负面特征完全消除。网络新媒体在大学思政教育中的广泛普及的大面积应用，必然伴随着负面问题的发生。作为老师，需要更多通过科学手段和积极态度去影响学生，而非将那些负面元素剔除，或者改变学生。就像思政教育中经常被提及的“辩证关系”一样，我们要辩证地去看待事物和问题，网络新媒体本身是没有问题的，关键在于使用它的人。
参考文献：
[1]孙云霞，周晓杰，辛英男.网络新媒体在大学思政教育中的应用[J].中国报业，2021(10):78-79.
[2]李甜铠.浅谈网络新媒体在大学思政教育中的应用[J].吉林教育，2020(32):34-35.
龚静，1982.02，女，汉族，四川，四川文化艺术学院新媒体中心主任，新媒体高级管理师，粤港澳首届创意沙画冠军，四川省2020正能量网络达人。大学本科，四川文化艺术学院，研究方向：网络与新媒体，创意策划，美育绘画。