苏石龙
湘潭技师学院
摘要：对于新兴的电力电子技术来讲，学生学习起来可能是偏陌生且枯燥的，所以教师要格外注重教学方法。翻转课堂的教学模式的运用是提升电力电子技术课堂教学质量一个很好的途径。改变传统被动式教学方法是当代教育工作的重要且急切的任务。在追求创新性发展的当代社会，教育事业应发挥促进作用，为建设创新型社会培养人才。学校等教育机构应注意教学方法的进步，激发学生的创新性思维，激励学生积极主动接受新知识、新思想。教师主动了解翻转课堂教学模式并将其很好的运用到教学中是教育事业进步的体现，翻转课堂的教学模式的运用可以帮助教师更好的达到教学目标，高质量完成教学任务，提高教学效果。
关键词：电力电子技术；翻转课堂；教学模式；课堂教学
翻转课堂的教学模式的运用对于当今社会的电力电子技术教学要求是非常有帮助的。首先，翻转课堂可以改变以往古板的教学模式，创新教学方法，不论是对教师的教学水平还是对学生的学习能力来说都是非常有利的。其次，翻转课堂的开发与运营对整个教育行业来说也是百利而无一害的，在各行各业都飞速发展的当今社会，教育事业更需要紧跟时代发展。翻转课堂克服了传统教学模式的弊端，使教学方法更优质、更契合当今社会发展要求。翻转课堂的运用并没有想象中的困难，相反，教师只要在课堂教学中稍微改变一下传统的教学方法就可以很好的达到效果。教师应保持自身讲课特点，在自身特有的教学方法的基础上，保持自身优点，改正缺点，使电力电子技术课堂教学更契合当代社会对学生的发展要求。
一、让电力电子技术课堂教学更加有趣
电力电子技术对于当今社会来讲非常重要，更广泛来讲，不仅是漫漫求学过程中的选择，也是社会发展的选择。电力电子技术教学过程中涉及的物理知识比较多，所以对于学生的物理知识掌握要求也就比较高，但是多数学生对于物理更多的是感觉枯燥且难懂，这就需要教师在教学过程中让教学内容、让课堂教学变得生动有趣起来，能吸引学生的注意力，便于学生更好的理解与掌握知识内容。如何培养学生学习电力电子技术的兴趣？这需要使学生觉得电力电子技术是一件有趣的事。通过调查，大多数学生更加喜欢轻松活跃的课堂氛围，教师在课堂教学中可以利用这一点，提高学生的求知欲。
比如在第五版王兆安《电力电子技术》教材的学习中，教师可以将一些关于教材内容的故事，当代学生大多对电力电子技术没有太多的认识，教师在课堂上就可以带学生认识电力电子技术、认识那个其发展历程，这样一来，同学们对电力电子技术的学习兴趣也会大大提高。将知识点包装成引人入胜的小故事，每次留一点悬念，让学生自己去探索、学习，这样一来，在学生自己找到答案后，就会产生自豪感，学习欲也会激发出来。教师要时刻保持新鲜感，跟上学生的思维，鼓励学生做到举一反三。多数学生的思维是比较活跃的，电力电子技术又讲究用开放的眼光、思维看待问题、对待世界，所以，活跃的思维是对电力电子技术课堂的基本要求。对于学生天马行空的思维，教师应该鼓励，教师也应适当运用学生思维同他们交流，这样会更加吸引学生。
教师还应树立和善的形象。学生学习的态度，很大一定程度取决于课堂上教师的形象。大多数学生对学科的喜爱或者讨厌取决于是否喜欢老师，这一观点可能会有很多人提出质疑，认为学习是学生的本质任务，老师只是辅助角色，但事实往往就是学生会因老师的形象对该学科持有不同的态度。所以，教师在电力电子技术课堂教学中应态度和善、理解学生，与学生建立良好的师生关系，这从另一方面来讲也是教师应该做的。对于学生来讲，鼓励式教育往往更有效果，教师在课堂教学中或者是课下活动中不要吝惜夸奖，多鼓励、肯定学生。运用翻转课堂，使课堂更好的吸引学生注意力。很多学生注意力、集中力相对来说不是非常高，如果电力电子技术课堂上枯燥无味，将会很难吸引他们的注意力。这就要求教师在课堂中尽可能地使自己、使课堂学习内容生动形象，吸引学生注意力，这样一来，也可以激发学生的积极主动性，使学生养生自己主动学习的习惯，这将会使他们受益一生。怎样使学习生活化、使课堂灵动性，这是教师应考虑的问题。
苏石龙
湘潭技师学院
摘要：对于新兴的电力电子技术来讲，学生学习起来可能是偏陌生且枯燥的，所以教师要格外注重教学方法。翻转课堂的教学模式的运用是提升电力电子技术课堂教学质量一个很好的途径。改变传统被动式教学方法是当代教育工作的重要且急切的任务。在追求创新性发展的当代社会，教育事业应发挥促进作用，为建设创新型社会培养人才。学校等教育机构应注意教学方法的进步，激发学生的创新性思维，激励学生积极主动接受新知识、新思想。教师主动了解翻转课堂教学模式并将其很好的运用到教学中是教育事业进步的体现，翻转课堂的教学模式的运用可以帮助教师更好的达到教学目标，高质量完成教学任务，提高教学效果。
关键词：电力电子技术；翻转课堂；教学模式；课堂教学
翻转课堂的教学模式的运用对于当今社会的电力电子技术教学要求是非常有帮助的。
首先，翻转课堂可以改变以往古板的教学模式，创新教学方法，不论是对教师的教学水平还是对学生的学习能力来说都是非常有利的。其次，翻转课堂的开发与运营对整个教育行业来说也是百利而无一害的，在各行各业都飞速发展的当今社会，教育事业更需要紧跟时代发展。翻转课堂克服了传统教学模式的弊端，使教学方法更优质、更契合当今社会发展要求。翻转课堂的运用并没有想象中的困难，相反，教师只要在课堂教学中稍微改变一下传统的教学方法就可以很好的达到效果。教师应保持自身讲课特点，在自身特有的教学方法的基础上，保持自身优点，改正缺点，使电力电子技术课堂教学更契合当代社会对学生的发展要求。
一、让电力电子技术课堂教学更加有趣
电力电子技术对于当今社会来讲非常重要，更广泛来讲，不仅是漫漫求学过程中的选择，也是社会发展的选择。电力电子技术教学过程中涉及的物理知识比较多，所以对于学生的物理知识掌握要求也就比较高，但是多数学生对于物理更多的是感觉枯燥且难懂，这就需要教师在教学过程中让教学内容、让课堂教学变得生动有趣起来，能吸引学生的注意力，便于学生更好的理解与掌握知识内容。如何培养学生学习电力电子技术的兴趣？这需要使学生觉得电力电子技术是一件有趣的事。通过调查，大多数学生更加喜欢轻松活跃的课堂氛围，教师在课堂教学中可以利用这一点，提高学生的求知欲。
比如在第五版王兆安《电力电子技术》教材的学习中，教师可以将一些关于教材内容的故事，当代学生大多对电力电子技术没有太多的认识，教师在课堂上就可以带学生认识电力电子技术、认识那个其发展历程，这样一来，同学们对电力电子技术的学习兴趣也会大大提高。将知识点包装成引人入胜的小故事，每次留一点悬念，让学生自己去探索、学习，这样一来，在学生自己找到答案后，就会产生自豪感，学习欲也会激发出来。教师要时刻保持新鲜感，跟上学生的思维，鼓励学生做到举一反三。多数学生的思维是比较活跃的，电力电子技术又讲究用开放的眼光、思维看待问题、对待世界，所以，活跃的思维是对电力电子技术课堂的基本要求。对于学生天马行空的思维，教师应该鼓励，教师也应适当运用学生思维同他们交流，这样会更加吸引学生。
教师还应树立和善的形象。学生学习的态度，很大一定程度取决于课堂上教师的形象。大多数学生对学科的喜爱或者讨厌取决于是否喜欢老师，这一观点可能会有很多人提出质疑，认为学习是学生的本质任务，老师只是辅助角色，但事实往往就是学生会因老师的形象对该学科持有不同的态度。所以，教师在电力电子技术课堂教学中应态度和善、理解学生，与学生建立良好的师生关系，这从另一方面来讲也是教师应该做的。对于学生来讲，鼓励式教育往往更有效果，教师在课堂教学中或者是课下活动中不要吝惜夸奖，多鼓励、肯定学生。运用翻转课堂，使课堂更好的吸引学生注意力。很多学生注意力、集中力相对来说不是非常高，如果电力电子技术课堂上枯燥无味，将会很难吸引他们的注意力。这就要求教师在课堂中尽可能地使自己、使课堂学习内容生动形象，吸引学生注意力，这样一来，也可以激发学生的积极主动性，使学生养生自己主动学习的习惯，这将会使他们受益一生。怎样使学习生活化、使课堂灵动性，这是教师应考虑的问题。
二、结语
电力电子技术不像其他学科一样需要讲求技巧性的方法，更多的是为学生的技术打好基础，偏向实操性的学习，是理论向实操过度的阶段，所以更需要运用翻转课堂的教学模式，让学生的电力电子技术更好地完成过度。电力电子技术也不像其他学科如数学一样讲求标准化、固定性，其更多的是开发、创新，帮助学生树立对电子电力的初识，在正确的大框架上鼓励学生思维活跃，更需要高质量的课堂教学水平。在电子电力课堂中运用翻转课堂的教学模式是重要且必要的，要想应用好翻转课堂教学模式，首先就要让课堂氛围活跃起来，而想让课堂氛围活跃且提高教学效率，就要让教学的内容也就是教材内容更容易被学生理解，让学生能够积极主动地学习教材内容且愿意自主拓展。
参考文献：
[1]章玲玲.翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的运用与思考[J].现代职业教育,2016,{4}(14):116-117.
[2]冯晶晶,陆兴娟,顾玉娥.基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在电力电子技术教学中的应用[J].现代职业教育,2018,{4}(15):108-109.
[3]唐磊.基于高职院校电力电子技术“翻转课堂”教学应用的研究[J].发明与创新(职业教育),2019,{4}(03):35.二、结语
电力电子技术不像其他学科一样需要讲求技巧性的方法，更多的是为学生的技术打好基础，偏向实操性的学习，是理论向实操过度的阶段，所以更需要运用翻转课堂的教学模式，让学生的电力电子技术更好地完成过度。电力电子技术也不像其他学科如数学一样讲求标准化、固定性，其更多的是开发、创新，帮助学生树立对电子电力的初识，在正确的大框架上鼓励学生思维活跃，更需要高质量的课堂教学水平。在电子电力课堂中运用翻转课堂的教学模式是重要且必要的，要想应用好翻转课堂教学模式，首先就要让课堂氛围活跃起来，而想让课堂氛围活跃且提高教学效率，就要让教学的内容也就是教材内容更容易被学生理解，让学生能够积极主动地学习教材内容且愿意自主拓展。
参考文献：
[1]章玲玲.翻转课堂教学模式在中职电子技术教学中的运用与思考[J].现代职业教育,2016,{4}(14):116-117.
[2]冯晶晶,陆兴娟,顾玉娥.基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在电力电子技术教学中的应用[J].现代职业教育,2018,{4}(15):108-109.
[3]唐磊.基于高职院校电力电子技术“翻转课堂”教学应用的研究[J].发明与创新(职业教育),2019,{4}(03):35.