李春艳
黑龙江省富裕县特殊教育学校 161200
摘要：特殊教育学校帮助智障学生培养融入社会的生存能力是相当重要的一项教学任务，因为只有通过系统化的能力培训和课程教学，才能够有效助推智障学生更好地融入社会的正常生活，结合在特殊教育学校当中学习到的技巧和本领，让智障学生能够在社会当中更加自然的与其他人交流相处。本文将从智障学生融入社会能力的培养实践策略展开分析，主要从智障学生生活自理能力和基础交往能力两方面的实践能力培养进行探究。
关键词：特殊教育；智障学生；融入社会；能力培养
一、引言
我国特殊教育领域当中的授课任务之一，就包括帮助智障学生能够自然的融入社会生活，通过这项学校专业科学化的课程训练，让智障学生能够在学校当中掌握生活自理和社交相处的技巧，在特殊教育教师的课堂训练活动引导之下，为智障学生各方面社会能力的培养提供重要的依托载体，这样就能够提高智障学生理解生存技能运用的学习效率，让智障学生可以在长期重复的课程训练帮助之下，有效强化学生融入社会的生存能力。而且，特殊学校为智障学生所准备的教学课堂设计，结合了最新教育环境的理论指导，从而能够给予智障学生带来更加先进的课堂活动设计，在授课课堂当中完成特殊教育领域的社会能力培养要求。
二、培养智障学生生活自理能力的实践策略
（一）重复训练法
特殊教育教师在培养智障学生生活自理能力的实践课堂当中，十分常用的一种方法就是重复训练法，因为在这种训练方式的帮助之下，对于智障学生群体来说，具有十分有效的教学效率体现，可以通过重复训练来帮助学生形成肌肉记忆和惯性记忆，从而在一些生活自理学习活动的教学课堂当中，让学生借助充分的实践锻炼，来积累未来社会生活需要的活自理能力的经验，这样就可以帮助这种学生，可以更好地融入社会的正常生活，有效提高智障学生融入社会的生存能力。例如，特殊教育教师在开展餐桌礼仪的教学课堂当中，可以在用餐时间引导智障学生重复进行用餐礼仪的实践，帮助智障学生积累每一次用餐习惯的经验，以此来让智障学生可以在之后的社会生活当中自己好自己的用餐活动。
（二）口诀指导法
智障学生在学习一些生活自理实践活动的课程当中，特殊教育教师可以利用好口诀指导法来帮助智障学生更加深刻的记住相关指令，从而在口诀指令的指导之下正确做出反应。
所以，特殊教育教师要利用好口诀指导法的教学形式，在课堂当中传授给学生众多实用的口诀，将学生的生活自理活动指导要求与口诀口令相结合，这样对于智障学生群体来说，是相当有效的学习资源来帮助学生提高生活自理能力，利用口诀记忆来帮助学生的实践活动指导。而且，很多行动口诀都具有朗朗上口且通俗易懂的特点，同时也极具趣味性来吸引智障学生的兴趣，从而能够调动这样学生的课堂参与投入到生活自理活动的训练当中，有效提高智障学生在这一课程完成融入社会能力的培养。还有一些短小精湛的行为宣传指导语，也可以作为帮助智障学生提高生活自理能力的重要学习资源。例如“饭前便后勤洗手”、“来也匆匆，去也冲冲”的卫生健康标语等。
三、培养智障学生基础交往能力的实践策略
（一）场景模拟法
特殊教育教师在培养智障学生基础交往能力的实践课堂当中，十分注重利用场景模拟法的教学活动来帮助智障学生掌握一些生存技巧。因为场景模拟法在教学课堂当中展开实践，具有十分显著的优势功能来提高课堂授课效率，能够帮助智障学生深刻的对这些场景当中的生存技巧形成记忆，从而在之后的社会生活当中，能够调动自身的经验和记忆来帮助自身的生活。而且，场景交往和反应是智障学生在未来社会生活当中不可避免需要面对的内容，所以特殊教育教师更加应该重视学生在课堂当中对场景反应能力的培养，以此来有效提高学生融入社会的能力。例如，特殊教育教师在传授给学生有关基础交通准则的课堂当中，可以组织学生进行场景模拟的课堂游戏，让学生分别饰演红绿灯、交警、气车和行人等角色，在场景模拟的实践活动当中给学生科普相对应的交通知识。
（二）视频教学法
视频教学法是信息网络时代当中应用比较频繁的一种教学形式，借助多媒体教学设备和现代教学技术的应用，让智障学生所接触的课堂更加便利化和具有科技感，让智障学生可以借助先进课堂的教学活动，提高特殊教育教师锻炼学生融入社会生存能力的教学效率。而且，视频教学的形式能够更加生动形象的呈现给学生相关的教学内容，通过这种方式来提高智障学生对于教学内容的理解学习效率，帮助智障学生从视频当中收获更多实用的生活技巧，从而在之后的社会生活实践当中能够化作生活经验，指导智障学生能够更加正常的开启社会生活。
结束语：综上所述，特殊教育学校所开展的教育活动，在校生活课程安排和日常教学活动设计方面，都比较注重引导制造学生能够实现生活自理，结合在特殊教育学校接受教育活动的经验积累，让智障学生可以更加顺利的在社会当中像一个普通人一样生活，以此来实现特殊教育学校为社会创造的特殊教育价值。
参考文献：
[1]裴蕾. 浅谈以兴趣培养中度智障儿童的社会能力教育[J]. 天津市教科院学报, 2013(06):85-86.
[2]郑丽华. 培养智障学生社会适应能力的方法[J]. 黑河教育, 2019, 000(001):83-84.