杨玉仙 李建国 郭雅琴
文水县南武乡初级中学校 032100
摘要：后进生是指学习能力差，知识薄弱，需要提高的学生。一般来说，他们在课堂表现上并不积极，需要完成的学习任务需要被动完成，学习成绩有待提高。在小学转初中的这个阶段，很多学生感到不舒服，比如课程的增加，环境的变化，成绩的压力等等。这将改变这些学生的学习状态，并随着时间的推移成为后进生。
关键词：初中教育；后进生；转化策略
引言
后进生转化作为当前教育中的重要内容。后进生与其他学生之间存在着一定的差异，如果不进行有效地引导，会使其学习成绩越来越落后，难以实现学习的进步，对教学的进行也产生一定的影响。在初中教育中，教师应结合后进生的情况及特点来制定相应的策略，使教学能够顺利开展，为教学的开展带来相应的支持，让后进生改变自己的心态，能够以更好的状态投入到学习之中，成功实现后进生的转化。因此，应对后进生转化进行分析，提出相应的措施，为后进生发展带来帮助。
一、在初中教育阶段形成后进生的因素
大多数初中学生都是青少年，心理变化比较大。初中学习要求学生特别自主，能够不断探索和学习在学习过程中获得的知识内容，提高学习效率。对于自制力较好的学生来说，学习成绩会更好，但是对于自制力较弱的学生来说，成绩会下降。对学习的兴趣一般出生后比较低，兴趣是一个人学习过程中最重要的东西，人们不断探索自己感兴趣的东西，更加专注。但是对未来学生的学习兴趣相对较低在教学过程中，教师应更加重视培养进一步学习的兴趣，以提高学习成绩。仅仅在教育过程中教育学生是不够的，家庭学校共同培训学生，这有助于他们在学习过程中积极获得文化知识。家庭教育对学生心理健康有着非常重要的影响，可以帮助他们形成良好的价值观，因此父母在教育学生时应该正确地指导学生，初中学生处于叛逆期，家长应该更加重视正确的教育取向学生学习的主要环境是学校，教师不仅向学生传授教材中的文化知识，而且更加重视学生的心理发展，引导他们积极地生活。不难看出，学习成绩相对较低的学生的学习举措比全体学生少。因此，教师必须根据实际教学需求不断创新新的教学方法，以满足学生的学习需求，不断改善他们的学习兴趣。
二、出中教育的过程中后进生的进步转化策略
（一）以家长会为载体，交流育人方法
家长会是班主任与家长沟通的桥梁，是学校与家庭连接的纽带。召开家长会的主要目的是促使家长与班主任及科任老师直接面对面地沟通，交流意见和建议，相互理解和支持，为促进学生的健康成长而协调一致。据调查，后进生的不良行为大多与家庭教育有关。一些家长因不懂得教育方式方法，常误入教育误区：一是认为“不打不成才”；二是过分溺爱，包庇；三是重言传，轻身教。由于方法不正确，后进生的不良行为依旧，学业成绩提高不大，这挫伤了家长的教育积极性，动摇了家长的信心。为帮助后进生家长树立信心，掌握教育孩子的方式方法，促进孩子各方面进步。每学期都借助家长会这个载体，设计一些平时与家长沟通过程中发现的共性问题进行探讨，为使问题探究深入，邀请科任老师、家长代表发表见解，交流经验，在研讨和相互启发中，让后进生家长掌握一些正确的育人方法。如七年级设计“如何培养孩子的良好行为和学习习惯”“孩子迷恋网络游戏怎么办”，八年级设计“面对逆反的孩子，家长怎样做”“如何正确看待早恋”，九年级设计“帮助孩子提高成绩，我们可以做什么”“怎样为孩子减压”等主题。
由于主题是按照学生的个性特点和身心发展设计，很有针对性和代表性，家长们积极参与，在研讨中得到启发，为班主任开展后进生的转化工作提供了帮助。
（二）增加教学的趣味性
在学习中，后进生一般会学习缺少兴趣，作为影响学习效果的因素，从心理角度来看，兴趣能够促使学生采取积极的行动，专注地对某方面知识进行关注及思考，同时心理活动也会处在积极的状态之中，能够保证学习的效率。而当学生对学习内容缺少兴趣的时候，会出现不耐烦的情绪，缺少对学习的积极性，这部分学生在学习中难以提起兴趣，因此容易在课堂上产生犯困或者四处张望等情况，学习的效率比较低，跟不上教师的进度，不能集中注意力在学习上。针对这种情况，教师应进行分析，并且采取有效的措施来改善，使学生能够在课堂上保持更好的状态，激发其学习兴趣，使教学顺利进行。比如，一些后进生在学习中表现出了缺少兴趣，成绩差的特点，还有学生在行为上缺少良好的习惯，思想比较落后，同时，后进生个体之间有着较大的差异，这使同一类型的后进生产生的原因也出现了不同。进行教育的时候，教师应考虑到学生的差异性特点，结合学生的实际情况以及其表现，针对性地采取措施进行引导，同时遵循因材施教的原则，充分了解各个后进生的情况，采取有效的措施来引导学生。在教育工作中，教师应针对学生的学习情况、能力情况、思想情况、性格、身体素质等进行全面的分析，结合这些因素来开展教学，使学生能够在学习中得到有效的引导。
（三）坚持以生为本、因材施教理念的应用
本着了解学生实际情况的原则，教师必须在日常教学指导阶段为学生开展有针对性的教育和指导工作。从后进生转变的角度来看，教师应帮助学生在了解后进生学习实际情况的基础上，实现影响其学习成绩的主要原因，并针对意识形态和行为方面的个人缺陷，作出有针对性的改进。在课堂教学阶段，教师应充分重视亚学生，当他们遇到亚学生不懂的知识时，应耐心地在课后向学生解释，或帮助亚学生在课堂上解决相应的问题。掌握基本知识后，学生可以跟踪教学进展，成功实现学习和探索的目标。经过一段时间对课程内容的解释，教师改进课程教学模式，帮助后进生制定自己的学习计划，并根据学生在课堂教学阶段的能力运用以学生为中心的教学理念，从而使后进生的转变能够。
（四）帮助学生端正学习态度
学生的基本知识水平往往比较有限，因此在日常课堂回答问题或课后完成工作时，由于他们的基本技能不足，他们感到严重的自卑感。甚至有些学生认为自己天生就不好，无法有效掌握老师讲解的知识内容，所以现阶段有可能改变学习状况。学生中存在这种不良意识形态可能会导致个人课程学习严重拖延。并且在实践探索阶段，由于自身的运输困难，他们会放弃学习因此，教师应帮助学生培养良好的学习态度，增强他们的学习意愿和坚持不懈的学习能力，定期与学生交流，并在学习知识时深入分析学生的问题或优势。学生可以意识到自己不够优秀和聪明，但是可以改正学习态度，找到适合自己的学习方法，经过长时间的努力，在老师和其他学生的帮助和支持下，才能实现自己的目标。
结束语
综上所述，初中教学中涉及的内容更加复杂，学生处于发展的重要阶段，如果不对其进行正确引导会使其学习能力降低。针对后进生，应明确其特点，分析学习差的原因，结合实际情况采取相应的措施，对后进生进行积极的引导，使其能够形成良好的学习态度。通过帮助学生建立学习的信心，增加教学的趣味性，加强学校与家庭的合作，改善教学模式，能够使学生得到有效支持，提升了教学的效率，进一步实现后进生的转化，加强学习的效果。
参考文献
[1]马晓霞.初中教育中后进生转化策略研究[J].文学教育(下),2020(07):88-89.
[2]其将加.简析初中教育中后进生转化技巧[J].中华少年,2019(36):92.
[3]王淑晶,张洪波,孙金红,李芳,陈东升.初中教育中后进生转化策略探索[J].中华少年,2019(27):56.
[4]万买平.初中教育中后进生转化措施的探讨[J].科学中国人,2018(33):311.
[5]肖红才.初中教育中后进生转化措施研究[J].环球人文地理,2018(14):141.