1温星 2马飞鹏 3马福林
1文水县南武乡初级中学校 032100
2 文水县南武乡初级中学校 032100
3 文水县开栅镇初级中学校 032100
摘要：伴随着新课改工作的进一步开展和落实，对初中学生进行教育惩戒的要求广泛受到人民群众的争议，很多初中教师都不愿意开展教育惩戒。出现这一问题的主要原因是很多教师还没有全面地认识到教育惩戒的作用，很多教师认为对学生进行教育惩戒就是对学生进行体罚，这两者之间并没有区别。其实不然，由于初中阶段的学生正处在青春期的一个阶段，他们有着极强的叛逆心理，对其适当地运用教育惩戒不仅能够促进学生的身心发展，而且能指出学生存在的问题，对于学生形成正确的三观有着重要的作用。为此，这就需要相关的教师要合理地对学生使用教学惩戒。
关键词：初中教育 惩戒现状 优化策略 研究
引言
教育纪律是指教师和学校在教学和教育管理的框架内，根据学生的教育目标和需要，对违反纪律或未能履行职责的学生进行具体劝阻、惩戒或纠正，使他们能够发出警告教育纪律是一个心理学习过程，它利用刺激和反应来加强，其出发点和最终目标是学生的全面发展。在正规教育中，只有教育的动机和评价不完全，适当的教育纪律才能促进学生的身心发展。初中教育是不断形成、发展和转变学生世界观、哲学和价值观的关键时期，但随着青少年的到来，初中学生的生理和心理变得更加成熟和稳定。特别重要的是，要在初中一级了解受教育权和纪律，监测教育中纪律的程度，从了解真相权转向了解真相权，并促进依法进行教育。
一、目前我国初中教育惩戒存在的问题
（一）教师在教学之中没有进行必要的教育惩戒
在目前我国的初中教育的过程之中，很多教师都没有发挥出教育惩戒的作用，教师都是在学生犯错之后才对其进行简单的批评，加之教育惩戒的范围界限相对比较模糊，这就使得这种教育惩戒的方式根本发挥不出教育惩戒的作用，不利于学生的身心健康发展。即使是教师有心对学生进行教育惩戒，也可谓是心有余而力不足，因为教师会担心自己所进行的教育惩戒不符合相关的教学规范，引起学生和家长的不满，甚至会出现被投诉的情况。很多老师为了避免为自己招致更多的麻烦，就直接跳过对学生进行教育惩戒的这一步骤，这也会在某种程度上导致某一些学生的行为得不到有效的约束，不利于促进学生的身心发展和树立正确的三观。为此，教师在教学之中没有进行必要的教育惩戒是目前我国初中教育惩戒存在的问题之一。
（二）没有统一的惩戒标准
据笔者了解，由于我国缺乏一定的教育惩戒的标准，导致很多初中教师在对学生进行教育惩戒的过程之中会引起一些处理不公平的问题。这一些不公平问题可能是教师无心所造成的，但是不可否认的是，这一些不公平问题的存在严重地伤害了学生的身心健康。例如，两个学生上课出现了迟到的情况，在这二人中有一个学生的成绩相对较好，而另一个学生的成绩相对较差，教师往往就会出现偏袒成绩较好的学生。这是因为教师已经在潜意识中认定成绩好的那一个学生是好学生，肯定有一些原因致使其上课迟到；而对于成绩较差的学生而言，教师则会认定其肯定干什么坏事去了或者去玩了，这就会对学生的身心造成危害。所以说有一个统一的惩戒标准非常迫切。为此，教师没有统一的惩戒标准是目前我国初中教育惩戒存在的问题之一。
二、初中教育惩戒优化策略
（一）规范教育惩戒的程序和规则
教育和纪律作为一种非常规教育工具的权利以及释放教学和纪律力量，要求在法律上更加明确地规定教育程序和规则，并明确界定什么是或不是教育纪律。
美国、联合王国、法国、澳大利亚和其他国家为海外教育制定了具体的纪律标准和形式，例如在美国，学校纪律可追溯到殖民时期，在殖民时期，学校纪律根据严重程度分为一般和特别的纪律制裁联合王国某些地方当局采取的纪律措施要求有一个记录，说明采取这些措施的原因和应遵循的程序。中国在审查教育现状时，应根据国情，结合年龄特点、身心发展规则、兴趣需求等因素，在遵守《教育伙伴关系法》的基础上，通过明智的立法今后，通过制定、执行和不断改进中小学教师实施教育纪律的规则，教育纪律应当成为司法和规章制度的一部分，这无疑对有效实施纪律十分重要。
（二）惩戒教育避免对学生正确学习造成干扰
在管理初中班级时，遇到共同问题的教师必须在课馀时间处理，以免干扰学生的正常过程。如果学生的正常课程中断，他们的怨恨首先会增加，他们对高等教育的热情可能会中断。第二，扰乱学生的学习状况可能会使学生有在公共场合自嘲的心态，从而使学生无法有效认同教师的批判性教育，并导致纪律教育的相反效果。此外，中断正常上课程序也反映出教师缺乏真正的教学智慧。教师必须清楚了解来学校的学生的目的，然后采取必要的纪律措施积极指导学生的行为。
（三）平衡教育惩戒之于初中生的度量
作为教育学科的对象，中学生进入青春期，他们的思维方式逐渐从形象思维转变为抽象思维，独立性和批判性思维开始形成，个性、行为动机和日常表现的内外互动影响等。教师应严格遵守教育纪律规则，不要一时愤怒而气馁。在实施教育制裁之前，教师应确切了解发生了什么，并在教育和批评方面保持公正；在实施教育纪律的框架内，最大限度的教育纪律必须根据学生的个性知识和班上大多数学生的同意加以个人化，同时充分考虑到学生的具体行为和最低限度的纪律教师在开展提高认识教育的同时，应与父母保持密切联系，征求他们的意见，并给予他们必要的同情、理解、信任和支持。
（四）采取多元化的惩戒教学方式
纪律可以采取多种形式:体育锻炼、合理的身体纪律、不公开谴责等。，鼓励学生积极改正自己的行为。在初中纪律措施中，教师应尽量减少公共处罚和人身伤害。惩罚本身不是目的，促进学生返回是根本目标。如果老师严重损害学生的自尊，可能严重影响学生在课堂上的活动和表现，可能导致学习上的不适，进一步损害学生的学习和生活。
（五）强化家庭和学校的合作，及时改变家长不正确的教育惩戒观念
初中教师要想确保教育惩戒能够有效开展，那么得到学生家长的支持尤为重要。为此，初中教师在对学生进行教学惩戒时，应该和家长之间做好沟通工作，改变家长不正确的教育惩戒观念，这样不仅家长会大力支持学校开展教育惩戒工作，而且可以令家长在家庭之中合理地去对自己的孩子进行教育惩戒。当学生犯了一些不可弥补的大错误时，初中教师在对学生进行教育惩戒之前一定要和家长做好沟通工作，及时给学生家长进行理性的分析，在家长了解事件严重性的基础上与家长共同商讨教育惩戒方案和措施。在对学生进行教育惩戒的过程之中，教师也要和家长做好相关的沟通工作，让学生家长做到心中有数。在惩戒之后，及时向家长了解学生的情况，通过这样的方式不仅能够有效优化教师和家长之间的关系，而且家长也更能理解教师对学生进行教育惩戒的良苦用心，促使家长改变不正确的教育惩戒观念，更加信任教师。为此，强化家庭和学校的合作，及时改变家长不正确的教育惩戒观念是解决初中教育惩戒中存在问题的重要策略之一。
（六）增强教师的素质水平
为了确保有效的教育，学校必须努力提高教师的素质，这是确保教师能够履行其教育职责和有效管理班级的重要保证。学校可以定期安排教师参加有关法律法规的培训，使教师更好地了解法律，并在班级管理方面依法行事。由于教师具有良好的道德素质和管理能力，而且学生对口头管理持开放态度，学校应继续鼓励教师提高道德素质。此外，教师必须具备良好的沟通和惩罚技能，定期与父母和学生沟通，基本了解学生的心理状况，教育学生进行良好的沟通，并根据情况选择有效和现实的惩罚方法。
结束语
综上所述，在初中教育管理过程中，一味地温和教育，惩罚教育是不可取的。教师要想加强班级管理，就必须更新管理理念，创新管理方法。在管理学生的过程中，要做到知恩图报与威信并重，好好放松，掌握惩罚力度，明确惩罚的初衷，在惩罚的过程中达到对学生进行教育的目的和作用，让学生在惩罚的过程中体会到老师的良苦用心，认识到自己的错误，积极改正，避免同样的错误再次发生。
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