彭美霞
湖南省临湘市长安中心校围城小学
摘要：中国教育自古以来就信奉“严师出高徒”，言下之意就是严厉的教师才能管教出厉害的学生。而随着对学生综合素质发展的全面推广，社会对教师的要求从严厉提高到了宽容和仁爱。
关键词：威严；仁爱；管理
戒尺不再允许进入学堂，对犯错的学生不再允许惩戒，体罚会伤害学生的身体健康，批评会影响学生的心理健康，作业多了会增加学生的负担，上课拖堂了会耽误学生休息......本来自认为尽职尽责的行为这会儿都成了教育的反面教材，这另许多老师陷入了迷茫：仁慈的老师能在学生面前树立威信吗？没有威严的教师又能管理好学生吗？
其实，仁爱与严厉并不是绝对的“反义词”。仁爱不代表教师对学生放任不管，严厉也不代表学生要对教师言听计从。学生是学习的主体，教师不是要将学生牵到人生的终点，而是要给他们点燃一盏灯，指引一条明路，让孩子们用自己的速度与方式自由地奔向未来。
严厉和慈爱的出发点是一样的，一切为了孩子，为了教育出优秀的学生。严与慈，在我国历史上是分别对父、母的省称和尊称。从古至今，家庭教育就主张严慈相济，父母之间相互配合，对孩子严格要求与慈爱的相互交融。在学校教育中，教师更要善于将严厉与慈爱相结合，既做学生的“严父”，在品格上、学习上严格要求，又当学生的“慈母”，对他们的心理和生活给予关爱。严厉和慈爱只是表现方式不一样。正所谓无规矩不成方圆，严厉就像孙悟空头上戴的紧箍咒，可以敦促学生更自觉，形成良好的品性与习惯。爱可以感化一切，慈爱就像春雨，润物无声，有利于教师和孩子们架起心灵的桥梁。它们都是教师教育的一种手段，没有哪种方式更好，要因人而异，因事而论。
严慈相济，相得益彰。并不是只有严厉才可以树立威信，也不是严厉就一定可以树立威信。只有把握好时机和尺度，精心浇灌，才能开出美丽的花朵。
在教学中我一向主张仁爱，刚入职时，对待学生总是笑脸相迎，说话轻声细语，我想做一个让学生喜欢的温柔的老师。学生们成天围在我的身边与我谈天说地，在他们的作文“最喜欢的老师中”也总能开心地看到我的名字。可是一段时间下来，在班级管理与课堂组织中，效果却并不理想。不知道是不是没有建立起所谓的威信，学生对我没有敬畏心理，丝毫不怕我。我上课的时候，下面总是叽叽喳喳有声响，尽管再三温柔提醒，有的同学依然我行我素。
作业也总是有那么几个人缺交，作业质量更是惨不忍睹：本子脏乱差，不按格式写、字迹歪歪扭扭，甚至还有只写一半就交上来了的。整队集合时，慢慢吞吞，队形乱七八糟，毫无纪律可言。这问题到底是出在哪儿了呢？经过一番反思，我将这一切问题都归结到了我太仁慈，并下定决心要当个严厉的教师，于是态度发生了一百八十度大转变，开始对班级全面“整风”。上课时，但凡学生有一点注意力不集中，我就大发雷霆；检查作业时，没达到我要求的便毫不留情面退回去让他重新做；整队时没在规定时间到达的就劈头盖脸地批评一顿。我以为这么严厉的整风行动可以让我的班级改头换面，没想到，纪律是好了一些，学生们却明显跟我疏远了。下课不再有同学笑嘻嘻来给我讲笑话了，没有女生偷偷给我放亲手做的小卡片了，上课回答问题举手的同学也变少了，也没有同学放学跟在我屁股后面喊我了......
有一次，班里一个平常表现很好的男生上课不认真听讲，我批评了他几句，很少受挫折的他顿时哭了起来。看到这个情况，为了以儆效尤，我呵斥道：“哭有什么用，以为哭就可以逃避责任吗？所有同学一视同仁，做错了事一样挨批！”没想到他哭得更厉害了，还把书摔在地上以示抗议。甚至在以后的几节语文课上都故意不听课。我认真反思了事件的经过，也和同事进行了探讨。意识到了我没有注意每个孩子都是独特的个体，处理问题的方法要因人而异。这个孩子家庭环境比较优渥，家人比较娇惯，从小品学兼优，一直都是被大家表扬的对象，自尊心极强。不顾他的内心感受当着全班的面批评他，而且事后也没及时沟通化解矛盾，导致他产生了逆反心理，进而到排斥我这位老师和我的课堂。意识到问题后，我将他叫到办公室，先为我的处理方式诚恳地向他道歉了，并与他进行了一次深入地内心交流。在耐心开导下，他也意识到了自己的问题，恢复到了之前认真好学的状态。
教育专家张伯华教授指出，教师对待学生仅仅爱是不够的，师爱无私的同时，必须严慈相济。教师是学生人生道路的引路人，小学生心智发育不够完善，建立正确的人生观、价值观需要教师的耐心引导和严格要求。教师的严，要严而有理、严而有法、严而有度。没有哪个学生会亲近一天到晚不苟言笑的老师，严厉要对事，学生违反规则时要严肃处理、绝不姑息，而不是老师心情不好了就把学生批评一顿，或者看谁不顺眼就吹鼻子瞪眼。教师的严厉不能违背教师观，要尊重学生的身心特点，以理服人。严厉和仁爱都要把握好尺度。过度的严厉可能或挫伤孩子的自尊心、打消孩子的积极性，而过度的仁慈又会让孩子肆无忌惮、毫无纪律观念。二者之间的平衡与变换是管理好班级的关键。
孩子们成长的过程就像孙悟空去西天取经，一路披荆斩棘、降妖除魔。在教育之路上，教师要用严厉的规则来做如来佛祖的五指山，用慈爱当观世音菩萨的甘露，严慈相济、相得益彰，助力“孙猴子”们走向正道、奔向灿烂的明天！
参考文献：
[1]葛金国, 孙茵, 王芳梅. 论严慈相济的班级管理艺术[J]. 现代中小学教育, 2016, 32(003):98-102.
[2]梁文利. 严慈相济爱心启迪--班级管理点[J]. 中华少年:研究青少年教育, 2013, 000(022):19-19.