何卫东
阿克苏市第四中学 843000
摘要：新课改的大环境下，对学生的教育已经从应试教育逐渐过渡到素质教育，要求老师在孩子的培养方面注重德智体美劳的全面发展。因此在日常的教学活动中，老师会以学生为中心开展各式各样的课堂活动，来帮助学生更好的学习知识。
关键词：学生为中心，实验教学，课堂活动
引言
物理学科在日常的学习过程中会使很多学生望而却步，造成这一局面的原因，就是因为在传统的教育理念里，物理会给人一种很难学习的印象。那么怎么才能帮助学生调动学习的积极性，突出主体地位呢？这就需要老师在教授教学理念的时候，以学生为中心，辅以实验教学的教学模式来帮助学生提高心理素质以及动手能力、创新能力。
一 以学生为中心的实验教学重要性
实验教学一般指的是老师在课堂上通过对实验的演示来帮助学生更好的了解实验中蕴含的道理，引导学生通过观察自行思考和分析物理知识的方式。不过就目前的物理课堂调查发现有许多学生不能很好的理解老师所做的实验，同时也没有很深刻的印象。在新课改的要求下，物理老师应该在课堂实验方面做到大胆创新，通过实验真正的帮助学生去理解物理原理。通过实验教学的方法，不仅可以帮助学生提高抽象逻辑思维能力，同时也可以让学生在今后的社会实践中打下良好的知识基础。
二 实验教学课堂组织的具体渠道
物理作为一门较为重要的学科在新课改中也是备受关注的新课程标准，要求老师再教授学生物理知识时，做到知识与技能，情感态度与价值观相统一，让学生在探究科学实验的过程中体验科学研究方法。这样促使物理老师更加注重实验教学的课堂组织。
（一）更新教学设计理念
由于传统教学模式的影响许多老师在日常教学过程中都会以生硬的方式把书本上的知识直接灌输给学生。这样不仅无法帮助学生提高学习兴趣，而且也会让他们对学科产生抵触感，从而降低学习效率。在物理学科方面由于知识内容的难度较大，所以学生在学习过程中会感觉到很有压力。所以老师需要注重在给学生传输新的知识点是应该以学生感兴趣的事物或现象为切入点，积极调动学生的学习兴趣，引起学生共鸣，然后再亦步亦趋地引导学生自主探究事物或现象所蕴含的本质以及规律。举例来说，在学习气化与液化这一章节时，老师应该尽量的避免给学生单纯的灌输课本知识，而应该从学生所熟悉的事例出发来使学生把教材内容与日常生活相结合，更好的了解知识点。可以给学生举一些日常发生的事情，比如像衣服洗完之后，在晾晒的过程中先是会因为清洗导致衣服上存在着一些水，接着通过风吹或者日晒，导致这些水产生气化然后使衣服变得干燥。像这种贴近生活的举例，不仅可以让学生感到物理知识就蕴含在日常的生活中，物理知识在现实生活中也是十分有用的，同时也可以让它们调动其学习的兴趣，使课堂氛围更加轻松愉悦。
（二）突出学生主体地位，激发学生自主探究能力
新课改的要求指明让学生在日常的学习过程中，以知识和技能为载体，着重发展自身的探究能力，进而培养自主探究精神和实践动手能力。因此老师在日常备课过程中设计实验是就要更加注重学生的主体地位，改变从前以老师试验为主的教学模式，多发展学生试验的课堂活动。举例来说，在学习有关平衡的相关知识章节时，传统的教学模式会让老师以学科的知识为核心，从而进行一些简单的演示。而根据新课改的要求，则需要以平衡的知识点为载体，引导学生自主探究，积极动手做实验。老师在备课过程时就应该从学生所熟悉的平衡状态入手，也就是当物体处于静止或者匀速前进时来分析物体在水平和垂直方向两个面的受力情况让学生来猜测这几个力的产生需要具备什么样的条件，有了猜测之后再引导学生进行实验，从而验证自己的猜想是否正确。在这样的活动力下不仅可以让学生提出自己的实验方案，同时也可以组织学生用小组合作的方法来对自己设计的方案相互讨论交流。这样的学习过程不仅培养了学生严谨的科学态度，同时也让他们注重了科学探究的自主性，有助于学生养成正确的世界观和价值观。
（三）把握尺度，因材施教
任何事物都有双面性，实验教学也不例外，虽然说他可以帮助学生更好的去锻炼自己，但是老师在制定实验活动时，一定要关注到不同的学生所处的知识水平的差距。在日常的实验教学过程中，要调动全班同学的积极性，而不是极个别学生的积极性，不能让那些拯救处于落后阶段的学生因为无法参与到实验中而产生自卑感，从而丧失学习的兴趣和自信心。每个学生对于知识的把握程度都会有一定的区别，对于学习能力较强且学习成绩优秀的学生老师可以通过提优的方式来使他们更上一层楼，但是对于那些掌握程度相对落后的学生，老师也一定要出于对他们的鼓励和认可，无论是课堂上还是课后，都需要主动地帮助那些学生由浅入深的去了解物理知识，从而参与到实验中真正的做到以学生为中心。教师作为学生学习道路上的指路明灯，不仅需要指导学生按照自己所预定的程序来操作实验，同时也要更加注重学生自主思考，给学生留下足够的时间和空间，让他们自主的设计研究方案，以小组的形式进行交流和讨论，帮助他们锻炼自身的创新力和实践力。
（四）创造学习环境，营造学习氛围
学生的学习离不开一定的环境。新课改中明确指出过程与方法作为课程评判的标准之一。因此在物理教学方面，老师不能仅仅局限于教授教材知识。而是应该结合学生的兴趣点以及学校的实际物质情况。来开发多种探究性实践活动，在具体的实验过程中，帮助学生更好的探究问题，培养实事求是的科学态度，提高学生动手解决问题的能力。举例来说，在学生了解凝固与融化的相关知识过程中，如果仅仅从教材上的图像出发学生很难理解其中的奥妙，但如果学校可以提供一定的环境，让不同班级的学生都可以同时参与到一个融化与凝固的实验过程中，则可以帮助他们更好的理解知识。
结语
随着新课改的不断实施，老师在物理实验教学过程中，应该推陈出新，革故鼎新，不断的创新教学模式，通过实验真正的帮助学生去了解书本上的知识所蕴含的内容。做到以学生为中心，推动实验教学的课堂组织形式是符合当下社会背景的一大举措，同时也是帮助学生在未来更好发展的一大捷径。
参考文献
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