陈棋
阿克苏市第四中学 843000
摘要：随着教学课改的不断推进，教学模式也在不断发生着变化，在现在的教学体系中生活化的因素越来越多，由此所诞生的生活化教学逐步吸引众多教师的注意力，而对于初中物理教学而言，其教学内容很大一部分就来源于生活，在教学设计的过程中也可以结合教学内容设计更多生活化的情景解决物理问题。笔者结合自身实践，对此进行了深入的探究。
关键词：初中物理；生活化
引言：物理作为一项从生活和自然中孕育出的一门科学，往往存在于我们的身边，中学的物理是对科学迈进的第一步，也是发掘生活现象的科学研究，中学生学好物理可以从生活入手，可以更好地提高对物理的理解和运用，尤其是对于他们学习兴趣的培养有很大作用，能够大力推进物理学科的研究发展。
一、初中物理生活化教学的作用
（一）有助于学生学习的积极性
在进行物理学习的过程中，往往有很多难以通过课本教材学习的内容，教师可以从生活实践中观察出具体的物理现象，再通过课堂的呈现或者多媒体的方式进行知识点的导入，帮助学生进行理解分析，尤其是有关于生活实践的现象，学生们具有一定的亲切感。这样的话，学生对物理这门课程的认知也会更深。特别是生活中的物理现象一般比较有趣，能够带动课堂气氛，学生对物理这门学科也会更容易产生兴趣，将他们学习的积极性提高上来。[1]
（二）由繁化简地学习物理学科
中学的物理知识不同于其他学科大多都是非常抽象的，在学习这门课程的时候，很多学生都会感到比较枯燥。为了让抽象的物理知识可以变得简化一些，教师可以从实际的生活当中，去寻找一些和书本上的物理知识相关的现象。这样的话，进行讲解知识点的时候就会将原本枯燥的内容变得更为生动，尤其是与生活相联系，学习起来更为简单，因此，将繁杂的学科变为简单的生活观察，有助于学生对物理的理解力和学习的自信心。
二、初中物理生活化教学的策略
（一）以兴趣为主导教学
利用兴趣，吸引学生在初中物理的学习过程中，兴趣往往占有很大的比重，在初中物理的教学过程中教师在进行教学设计的过程中一定要充分激发出学生对于学习的兴趣，从学生生活出发，发掘教学与生活的关联，从而充分激发出学生学习的积极性，让学生有兴趣有动力参与到教学活动中来。
[2]教师可以通过提问生活中学生们比较熟悉但又不会深思的问题，那么学生在思考过程中就会比较主动，且回答问题也会比较积极，容易产生兴趣点，就会对物理问题的求知欲望更大。例如，在对学生讲授托盘天平的知识点时，就比较与学生生活中去菜市场买菜一般，对物体进行质量的检测，只是物理实验中所代替的是被测物体和砝码，但其流程比较相似，用这样的比如方式有助于学生对物理实验的兴趣，在他们的实际生活中就会更具备物理思维。
（二）构建情境式教学
物理作为一门科学是人们对现象的发现、深悉、总结的过程，如果将这种科学由学生们去实行，那么对物理知识的理解和深入一定更有感受甚至触发出更多具有创新性的思想，教师就可以作为实验的引导者协助学生们进行猜想、分析，并提供正确的思路解决问题。例如，学习《光的反射》一课中，教师可以提出一系列有关光的猜想，比如“为什么我们能够在日落后暂且看到物体，天黑后就完全看不见了”，同学们一定会对光产生了很多想法，这时候教师可以拿出镜子让学生们自行研究，尤其在他们做完光线反射时，得出镜面反射的现象，随后与学生们一同交流，回答出刚才的猜想，主要是因为空气的尘埃引发光的漫射，因此光的反射分类就具有镜面反射与漫反射。这是与学生共同猜想、共同实践得出的结果，在此基础上，对教材的知识点加以确认，就更能够帮助学生们学会分析，达到情境化的教学效果。学生对知识的欲望需要教师通过一定的方式去发掘，尤其是学习物理本身其实是富有趣味的，了解知识的过程也是学会生活，学生自然而然地代入到有效的学习状态中来了。
（三）将物理实验生活化
在学习物理的时候，免不了会做一些实验。有的实验需要准备很多的实验器材，但是在课堂上进行教学的时候，时间有限，加上有的实验器材不全，就很难给学生呈现出比较好的实验效果。生活化的物理实验，就能很好地解决这个问题。生活化的物理实验，可以让实验更加地贴近学生的生活，让实验更加具有活力，也能在一定程度上提高实验的实用性。教师在教学物理的时候，可以利用一些生活中常见的物品，或者让学生自己创造一些简单的物理实验设备。既帮助了学生自我操作的能力，也可以加强他们对物理的深入学习，激发他们的求知欲。在教学过程中，教师要密切联系生活中的实际现象，让学生从实际的生活，自然地走进物理学习当中，提高课堂效率。比如在学习“声现象”的时候，教师可以让学生动手制作一个简单的传声筒，准备两个一次性的纸杯，分别在底部打一个孔，然后把准备好的绳子，从孔当中穿过去系紧，然后再把绳子拉直，在纸杯两边的人，就可以进行沟通了。通过制作传声筒就能有效地证明声音需要通过介质进行传播。[3]
三、结束语
中学物理最主要的目的是帮助学生学会观察生活中的科学现象面对现象进行分析、总结，进而对以后的理科类知识培养兴趣，也促进未来科学人才的培养。特别在我国的教育制度下，中学生创新思维等能力还需要加强，将有趣的物理知识和实验与生活相联系，能够提高学生思维能力，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]孙振杰。如何在中学物理教学中激发学生的学习兴趣［Ｊ］．学周刊.2016(11)
[2]徐光宇。以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业,2018,39(02):186-187.
[3]黄光军。初中物理教学生活化探究［J］.中国校外教育，2016（5）：26-27.