唐灵冲
（长沙市雨花区黎郡小学，湖南 长沙 410000）
[摘要]作为小学教育的重要组成部分，小学美术课程不仅有助于提高学生鉴赏能力，更能对学生的审美情趣带来积极作用。为了丰富美术课堂，引入了各种具有不同特色的美术风格，印象派绘画也是其中之一。印象派凭借其独特的色彩张力吸引了众多学生，同时，印象派绘画丰富美术课堂内容、提高美术教学水平方面也具有独特优势。
[关键词]印象派；小学美术；美术鉴赏；
一、 前言
小学不仅是学生鉴赏能力提高的重要阶段，更是其培养个性的良好契机，同时，学生审美情趣的提高也能为其综合素质的培养带来有利影响，这也从根本上符合了素质教育的要求。而色彩作为绘画创作中的重要组成部分，不仅能够向观赏者传达最直接的信息，同时，也能帮助学生提高对色彩的认识，从而为学生后期的美术学习奠定良好的基础。
二、 印象派绘画色彩的特征
纵观整个美术领域的发展历程，多年来，印象派始终在这一领域占据着至关重要的地位，其凭借高超的色彩控制水平，对美术的进步带来了显著作用。同时，印象派画家突破了传统的艺术风格限制，开辟了一条全新道路，即充分利用色彩来揭示自然界中不同事物的颜色变化规律。从这一层面来看，印象派的艺术创作风格与中国画的创作在本质上有着异曲同工之妙，都是通过色彩的运用和互补，来达到强烈的视觉冲击效果，充分发挥了色彩在创作领域的独特作用。
三、 小学美术课程中色彩教学的现状与目标
在新课程改革不断推动的背景下，各个学科的教学目标和教学方式都发生了重大变革，美术教学也不例外。美术教学的内容和内涵都得到了显著扩展，鉴赏能力、审美情趣的提高都被纳入了小学美术教学的目标中，与传统意义上的美术教学相比，不论是深度上还是广度上都有了显著提升。因此，在此背景下，小学美术的教学目标不再局限于学生绘画技能的培养以及绘画能力的提高，更应注重学生思维的拓展以及创造力的提升，以确保学生能够将所学的绘画知识进行灵活运用，并为艺术创作带来更多的灵感。
但就当前形势而言，绘画技能的养成仍然是小学美术课程的重点，同时，由于当前缺乏必要的色彩教学，导致学生对色彩的认知水平以及运用能力都较低。为了改变这一现状，小学美术教师应在教学过程中注重培养学生对色彩的敏感程度，在帮助学生感受到印象派绘画色彩神奇之处的同时，同时不断提高学生的思维能力和创造水平，为学生后期的美术学习奠定良好基础，在促进其鉴赏能力提高的同时确保学生能够得到全面发展，以为实现素质教育的目标夯实基础。
四、 ??印象派绘画色彩在小学美术教学中的价值和具体实践
对于小学生而言，由于受到年龄的限制，在观察事物时通常不具备十分完善的思考体系，同时，在绘画功底上也有明显的欠缺，导致其无法通过绘画来精确地表达情感，然而，如果着重强调色彩教学，并帮助学生不断提高色彩的感知和运用能力，学生则能够使用色彩来直观的呈现自身的情感，同时，将色彩、对世界和自然的认知以及内心的感受相互融合，不仅能够为学生的创作带来了灵感，更极大地扩展了学生的思维空间，不仅对其创作过程带来了积极影响，也为学生思维的拓展以及鉴赏能力的提高奠定了基础。
近年来，随着国家对学生综合能力的重视程度越来越高，美术课程的作用也越来越突出。在开展美术教学的过程中，教师不应仅仅局限于学生审美能力的培养，更应对学生的情感给予高度关注，通过对作品中所涵盖的精神和思维加以感悟，能够帮助学生对印象派的色彩奥秘有更深层次的理解。在将印象派绘画色彩教学引入小学美术课堂的过程中，教师应通过以下几个步骤来开展创新型教学活动。
首先，为了提高学生的学习热情和主动性，可在教师适当给予指导的情况下，引导学生完成自学过程，并由教师对学生的自学情况进行评价和总结；其次，在学生进行自主学习的基础上开展合作探究活动，确保学生能够通过合作与交流发散思维，并提高创造力；第三，个性化教学活动。以课堂教学内容为基础，激发不同学生的不同潜能，通过分组活动等实践操作，确保所有学生的潜能都能得到充分发挥。
考虑到小学生特殊的身心特征，教师在将印象派绘画色彩引入美术课堂的过程中，还应关注以下几方面内容。首先，任何学生都有独特的个性，因此，教师应根据不同学生的不同特点采取有针对性的方法和手段，确保教学方式与学生的个性特征相符合；其次，应充分利用印象派绘画的创新特征，通过培养学生的色彩感知能力来帮助学生拓展思维并培养创新能力。总而言之，在将印象派绘画色彩引入美术课堂的过程中，应将学生的鉴赏能力与创新力的培养相互融合，在提高学生鉴赏水平的同时，为其艺术创作带来更大的灵感，更能够为其综合素质的提高奠定基础。
五、 ?结束语
随着素质教育理念的不断推广，教师的教学观念和教学手段都发生了翻天覆地的变化。作为小学生鉴赏能力和审美情趣提高的重要手段，美术课程教学改革迫在眉睫。将印象派绘画色彩教学引入美术课堂，不仅能够帮助学生对绘画知识有更深刻、更全面的了解，也能为其拓展思维、创新水平的提高带来积极作用。
参考文献
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