马建鑫
甘肃省庆阳市镇原县开边九年制学校 744515
摘要：随着教学体制改革的逐渐深入，人们对素质教育的重视程度越来越高，要求教师在教学过程中要结合学生的实际情况，充分挖掘学生的兴趣爱好，注重培养学生的核心素养与实践能力，使学生能够更好地适应社会发展。目前，在初中地理教学中融入趣味性元素，采取趣味性的教学方法，主要目的是激发学生对地理学习的兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力。除此之外，采取趣味性教学还能营造良好的教学气氛，拉近师生关系，保证初中地理课堂教学的效率，提高课堂的教学质量。基于此，本篇文章对趣味教学法在初中地理教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：趣味教学法；初中地理教学；应用研究
引言
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对地理知识有充分的学习兴趣，才会积极主动地学习地理知识，从而取得良好的学习效果。如果不能激发学生学习地理知识的兴趣，他们就不能更好地进行地理知识学习，也就不能取得理想成绩。因此，教师要在初中地理教学过程中积极探索及运用激发学生学习兴趣的策略。
1趣味教学法在初中地理教学中的重要意义
兴趣是最好的老师，对感兴趣的科目就会更关注，更想去学习。学生只有对地理知识产生兴趣，才会更好地去学习。在课堂上，教师只对课本上的知识进行讲解，让学生系统地学习地理知识，并在学习的过程中去记忆，学生只在课堂上听教师讲课，不会对所学习的内容进行理解，这样会使大部分学生对地理知识的学习产生消极的心理，认为学习地理知识无聊、枯燥，没有吸引力，还让自己失去了玩乐的时光。以至于很多学生放弃了地理的学习。所以，教师在地理的教学中要进行趣味教学法，让学生对地理学习产生兴趣，让学生慢慢地喜欢上学习地理知识，会主动地去学习地理知识，提高学生的地理学习效率和水平。
2趣味教学法在初中地理教学中的设计及应用问题
游戏局限在课堂，学生实践能力难提升。游戏教学法的开展仅仅局限在课堂教学上，导致初中地理知识缺乏向课外的延伸，难以培养学生的实践应用能力。游戏教学法作为一种带有娱乐性质的教学活动，其良好的开展能够实现翻转课堂，让学生在课外也能享受初中地理的学习，广泛吸收地理知识，将课本理论知识与现实生活实际联系起来，加深对理论知识的理解，有利于培养创新实践能力。但现实中，教师制定的游戏教学法策略仅仅围绕课堂的45分钟进行，课堂结束等同于初中地理教学和游戏活动的结束，学生便放松学习思想，在现实中也难以感受学习地理知识的乐趣，遇到问题也不会利用地理知识去解决。
3趣味教学法在初中地理教学中的应用策略
3.1应用具有趣味性并符合学生认知的视频资源
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索的主要动力，是提高学生学习效率和学习质量的基础条件。只有让学生对地理学生产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动地投入到地理知识的探索过程中去，享受探索的乐趣和过程，并养成良好的学习习惯和正确的学习方法。初中地理知识具有知识性和实践性，学生在学习过程中具有一定的难度。因此，教师要采取有效的教学方法，化难为易、化繁为简，帮助学习吸收理解，让学生感受到学习的快乐，进而爱上地理学习，促进学生的核心素养。
例如，在学习星球地图出版社地理《认识我国的自然灾害》这节课的内容时，在教学过程中，首先，教师要让学生明白自然灾害的分类，让学生明白水灾、旱灾、冰雹、地震、泥石流、火山等都是自然灾害的一种。
其次，教师还要让学生明白我国地质灾害的分布，比如，在长江中下游容易发生水灾，横断山脉附近容易发生地震灾害，中国的北方容易发生雪灾等特点。最后，教师要让学生认识到自然灾害的影响，以及防治办法。教师可以利用多媒体信息技术为学生展示地震，还可以为学生展示洪灾，让学生认识到自然灾害对我们的影响，让学生树立保护大自然的意识。除此之外，在本节内容中，教师还需要为学生介绍一下自然灾害发生的原因，除了一些地质运动所造成的地质灾害之外，其他类型的自然灾害与人类破坏大自然环境有直接的关系。比如，泥石流的形成原因主要是因为大面积的降水导致山体滑坡，但是，如果山体上有茂密的森林植被的话，就不会发生泥石流。再比如，长江中下游的洪灾，要知道，长江中下游的鄱阳湖等具有储水和蓄水的功能，但是因为人类的添湖造陆，导致鄱阳湖的蓄水储水功能大大下降，以致发生了洪涝灾害。所以，自然灾害是大自然对人类破坏生态环境的一种警告，我们要树立保护生态环境的意识，保护生态环境就是保护人类的生命安全。
2.2运用现代教学手段开展教学，融入趣味教学因素
随着经济及科技的迅速发展，多媒体技术及网络技术已经深入各个领域中，获得广泛高效运用，教育领域也不例外，当前，各学校中都能够看到多媒体设备的身影。多媒体教学设备有视频、音频、图片及文字等多种呈现方式，教师在初中地理教学中合理运用多媒体设备，能够将抽象的地理知识生动、形象地呈现出来，帮助学生更好地理解地理知识，激发学生的学习兴趣。另外，多媒体课件具有色彩鲜艳、内容丰富的特点，能够将趣味性教学因素合理地融入地理教学过程中，给予学生更好的学习体验，拓宽学生的知识面，进而有效提高学生的学习效果。
2.3借助多媒体技术，提高游戏教学法的趣味性
随着信息技术不断发展，网络和多媒体成为现代教育必不可少的工具。通过借助多媒体技术，能够减少教师在教学过程中板书和口述的实践，极大地提高教学效率。教师可以运用多媒体技术开展游戏教学活动。例如通过多媒体视频进行游戏方法和规则的演练，让学生快速掌握游戏模式，有效推进教学进程。利用多媒体音乐和图片等，让学生增加游戏的代入感，活跃欢快的音乐节奏可以快速激发学生的心情，让学生以积极的姿态投入游戏教学活动。部分游戏的开展需要借助软件进行，例如抽签游戏等，借助网络上形式丰富的软件，可以提升课堂游戏活动的多样性，让学生保持对初中地理课堂教学活动的新鲜感，带着好奇心进入游戏活动。在游戏教学过程中，教师结合激励性教学法，对表现良好和在游戏中获得胜利的学生进行表扬鼓励，激发学习的斗志，以个人荣誉感带动学习积极性，从而引发学生对地理知识的兴趣。对表现不理想的学生，教师可以采用引导的方式调整学生的行为，帮助学生采用正确方式开展学习活动。
结束语
综上所述，在初中地理教学过程中融入趣味性因素能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量。不仅如此，融入趣味性的地理教学，扭转了传统地理教学枯燥乏味感，改变了学生对地理知识的认知，让学生认识到，地理知识不仅具有丰富的知识性，还有趣味性，进而让学生积极投入到地理学习中，促进学生地理核心素养和综合能力的提升。
参考文献
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