全小丽
广东省旅游商务职业技术学校
摘要：探究式教学是一种非常先进的教学理念，它的有效应用不仅能够提高学生学习的质量，对学生的整体综合素质也有着非常重要的影响。为此，本文首先简单阐述了探究式教学的实际意义，并分析了探究式教学在中职英语教学中的有效应用。
关键词：中职；英语教学；探究式学习；有效应用
1 探究式教学的意义
探究式教学和英语课程要做到相互融合，这种教学理念也就是新的教学模式才适合当前的中职英语教学状况。但探究式教学脱离不了以教育基础为核心，要根据学生的实际学习情况，做到为学生解答疑点和困惑，同时也为学生提供展示自我的机会。俗话说得好，教师是学生的引路人，只有在教师的帮助下，学生才能认识到自己的不足或者缺点，并尝试自己去解决困难和疑惑。探究式模式，实际就是以学生为中心，探究只是一种手段，把创新精神和实践能力的培养作为重点，才能够体现出全新的教学模式。学生作为探究式教学的中心人物，只有不断提高自我探究和学习的能力，才能提高自身语言知识和口语水平，综合素质也会随之提高。教师作为探究式教学的引路人，也发挥着很大作用，教师要为学生创造一些良好的英语学习环境和探究式氛围，掌握探究的程度，对探究结果进行反思，才能利于学生成长和积极地学习，为学生的探究式学习奠定基础。
2 探究式的教学原则
2.1学习过程和学习成绩相结合的评价原则
在进行探究式教学的同时，教师必须重视对学生每阶段的学习过程和学习成绩的评价。评价原则应以过程评价为主，结果评价为辅；激励性评价为主，管理性评价为辅；并重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会由实践到反思、发现自我、欣赏别人的过程，努力形成有助于中职生积极进取、勇于创新的学习气氛。
2.2 探究能力的培养与科学知识的学习相结合的原则
提高探究技能不能脱离科学内容。学生通过自主参加类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生情感共鸣，逐步养成在日常生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。然而学生进行观察、提出假设、设计探究方案，都必须围绕某一科学理论进行，应通过科学探究活动来学习科学知识。
3 探究式教学在中职英语教学中的有效应用
3.1 营造轻松学习氛围，学生主动探究学习
英语知识不易学习，因此中职生在英语学习的过程中极易遇到各种各样的障碍和困难，影响学习积极性和自信，探究式学习更是无从谈起。对此，中职英语教师在课堂教学实践中，应通过多种方式与途径营造轻松愉悦的学习氛围，像小组合作、竞赛、抢答、辩论，或模拟场景、角色扮演等，并引用多媒体技术，借此活跃课堂气氛，吸引学生主动探究英语知识，使其释放压力与舒缓紧张，增强他们的学习效果。
3.2 教师做好引导工作，推动学生探究学习
中职生虽然在之前的英语学习中也积累有一定的学习经验与技巧，但要想他们进行有效应用探究式学习，教师仍需做好引导工作。此时，中职英语教师可以结合具体教学目标与知识内容，精心设计一系列问题或任务，为学生指明探究学习的方向，使其在问题或任务导向下认真思考、讨论与互动，通过分析和解决问题掌握相应的知识，且拓展他们的思维空间。
比如，在进行“Friendship”单元教学时，教师可以先播放一首温馨、轻快、与朋友有关的英文歌曲“Shining Friends”，展示关于友谊的名句，引导性提问：“Do you like making friends? How to get in touch with your friends？Do you have many friends？Where are they now？Do you have any old friends in our school？Have you made any new friends in our class？”学生在问题导向下自由讨论，引起他们的内心共鸣，使其自然进入到探究性学习中，同时顺利揭示课题。接着，教师引导学生在小组内探讨友谊的重要性，尽可能找出更多形容朋友或友谊的形容词，列出一个清单，想出最多形容词的小组获胜，预设：faithful、friendly、fair、reliable、respectful、responsible、sincere、easygoing等，通过小组讨论与竞赛唤起他们固有的知识，锻炼口语表达能力，使其对“友谊”的话题产生强烈的探究渴望。之后，教师指导学生完成一份与日常生活中朋友之间可能发生的真实问题及解决方法的调查问卷，使其完成后分析结果，自我反思和重新审视自己，引领他们形成正确的价值观和处事原则。
3.3 提出适当的问题，激发学生的探索欲望
问题是激发中职生积极探索的“催化剂”。遇到问题时，学生应有思考的方向和探索的动力。中职英语教师应在教学中为学生设置适当的问题，让学生进行充分讨论，激发学生的思考欲望和探索的积极性。学生将通过积极探索和思考问题来处理和完善他们的英语知识，从而加深理解。在教学过程中，教师应根据所学知识和内容对教科书进行创新处理。关键是要突出重难点，改变教学方法，让学生自主探索课本的重点和难点，突破学习上的困难。在探索性英语学习中，学生是主体，教师是设计师。教师应设计教学问题，有针对性地激发和引导学生积极探索和提高英语学习成绩。
3.4 多措并举，提高学生探究式学习的能力
在教学活动中，中职教师要应用多种方式，提高学生自主学习的能力。首先，教师要把课堂还给学生，把课堂变成学生实践英语的平台，真正使学生成为学习的主人，使学生的自主学习意识得到明确与强化。其次，要对学生进行学法指导，让学生在有一定的知识储备后再开展自主学习，在此过程中，教师要尊重学生的自主性，让学生主动探索，发现规律。再次，充分利用互联网优势，让学生通过录音、视频等方式进行自主学习，学生可以在虚拟的空间大胆地实践，毫无压力地去听、去说，没有任何心理负担，能够充分挖掘学生自主学习的潜力。
3.5 开展小组合作学习交流
通过组织学生合作与交流，能激发学生的学习热情，让学生之间发挥互补作用，创造积极参与、良好合作和顺畅交流的机会，发展学生的创造性思维，并加深学生对课文内容的理解。
例如，在中职英语课堂教学中，教师可以组织学生进行合作学习，在讲解课外拓展知识时，请两个学生坐在同一张桌子上，以角色扮演的形式练习课本的对话内容。通过这种方式，学生可以通过相互合作来掌握所学的词汇和句型。另外，尝试让“你说我猜”游戏融入到课堂教学中，由其中一名学生讲述一个人的日常活动，另一名学生判断他是什么样的人。这样的游戏活动不仅有趣，而且可以让学生灵活运用所学知识，这对提高学生的综合应用能力很有帮助。最后，要求学生们分组讨论：如何合理安排体育和娱乐时间，来鼓励学生在合作讨论中发挥综合能力，发展探索性思维。在共同讨论问题的过程中掌握知识是理所当然的事情，以这种方式获得的知识自然比老师总结的更有意义，更令人印象深刻。
4 结束语
总而言之，在课堂教学过程中，中职英语教师通过探究不同的教学方式为学生提供了丰富的英语学习空间，使学生进一步感知英语学习的不同魅力。增强学生在课堂学习过程中的主动性，确保学生参与的积极性，为教师的日常英语教学铺平道路。但是，教师仍需不断探索更多有效的方法来提高学生自主探究学习的能力，以使学生在英语课堂上获取更大的进步。
参考文献：
[1]刁德林.高中英语教学中探究式学习的有效应用[J].天津教育,2021(11):140-141.
[2]王萍.探究式教学在初中英语教学中的运用[J].家长,2020(20):100+102.
[3]韩杰,张春杰.加强高职英语探究式学习的措施[J].长春教育学院学报,2014,30(20):136+140.