谷玉奎
济宁市技师学院，山东济宁，272100)
摘要：随着时代的不断发展，技工学校的市场营销课程也应该进行相应的调整，坚持为社会培养满足需求的高素质人才为基础，丰富课堂的教学内容，创新教学方式，合理地将理论与实践紧密的结合起来，以此确保技工学校市场营销课程的教学目标顺利实施，促使学生更加全面的发展。
关键词：技工院校；市场营销；一体化教学
一、在我国技工学校市场营销教学存在的问题
（一）在选择教材时遇到的问题
教师教学对教材的选择无疑是极其重要的。但纵观国内技工学校市场营销课程所采用的教材，大多过于传统与老旧。诸如教材中的内容呈现方式，大多是以理论加案例为主，但就案例的选择方面，因其过于偏向历史国际知名企业的营销案例，故各案例之间不仅有着较高的相似度，且因年代久远，也不符合当代市场的发展规律。而基于当前的市场变化，因互联网的出现使得企业无论是在营造的思维或是方式方法方面，均有了极大的革新，加之不同方式所起到的营销效果，亦不尽相同。除此之外，部分企业并非国际知名，但其营销也有其可取之处。对此，若教材的编纂无法跟上市场变化的步伐，则必将导致学生所学与市场实际想脱轨，以致今后也很难在其工作岗位上做到“学以致用”。
（二）教学方式传统的问题
就我国技工学校现阶段的教学方法而言，教师讲授仍旧占据着课堂主导。虽较之过往亦稍有不同，如当代教师也会采用多媒体教学，但因整体教学方式仍呈现出传统的特征，故使得课堂气氛也显得极为沉闷，这便很难激起学生的学习兴趣。不仅如此，因实际教学过程，教师并未能考虑到学生之间的个体差异而仍旧采用传统的应对模式，这便在极大程度上阻碍了学生个性的有效发展，更遑论全面提升学生学习的积极性与创造力。
（三）学习和实践脱节的问题
因技工学校市场营销课程所使用之教学教材呈现出滞后的情况，故也将导致学生无法对所学知识做到“学以致用”。除此之外，另一重要问题便在于教学并未能与实践相结合，而现行的考核方式仍是以“分数论英雄”。这便使得部分学生仅是以死记硬背的方式，强制记忆知识而缺乏实践应用能力，如此教学态势也会导致学生从思想上对于此模块产生懈怠，从而不利于自身的长远发展。
二、在市场营销学课程一体化改革的措施
（一）学生积极性的调动
兴趣是最好的老师。技工院校市场营销老师可以借助于学生比较偏爱的方式展开教学活动，以此来激发学生的学习兴趣。像是企业营销观念课程教授中，为了让学生更好地知晓现代营销概念，老师可以实行模拟销售实训，把学生进行分组，一组学生充当顾客，其他学生充当销售人员，这些小组学生依次抽取不同的营销理念，比如生产、产品、推销、市场营销等。老师帮助学生以书本道具来进行了解，然后加以模拟，并进行实际演练的比对，最终让学生感受到市场营销理念的卓越，再把该理念结合到实践中，完成教和做的统一。
（二）建立良好的教学环境，营造良好的课堂教学氛围
一体化教学不能一蹴而就，而是需要学校、教师与学生之间的高度配合，才能将其改革落到实处，并让学生真正受益。对此，学校方面需发挥好自身统筹全局的作用，通过对学校师资力量的合理调配确保每一分力量均用到了真正需要之初。
除此之外则是要促使教学改变传统教学的惯性，要促使教师主动求变、求新，至于具体的方法则可借由开展座谈会或探讨会的方式促使教师意识到改革的重要性，以此有助于激发教师的创新意识。至于学生层面，因技工院校的核心教育目标便是为社会培养更多满足高素质的技能型人才，故具体教学的开展亦当时刻根据市场的实际需求来合理调整教学内容。此外，学校还必须创立丰富的信息资环境，强化教学环境对学生的职业认知和职业素养的培养，模拟真实的市场营销环境，让学生通过实景体验和实际操作，提高营销技能和营销水平。
（三）注重学生的实操能力，建立实训平台
一体式教学注重空间和时间的同步一致，而这也需要教学场地的一体。传统教学模式中，老师几乎是没办法把科目前后知识点串联起来训练，只能片面化训练。为了解决这一问题，技工院校可以组织技能节，或者举办精彩营销商贸购物节，打造真实化的营销氛围，为学生创造营销实战平台。在该平台上，把所学的理论知识、实践能力串联运用其中，借助于对店铺的营运了解，来对市场营销的具体工作有实际清晰的认知，从而提升学生实践动手、应用能力。
（四）教材改革，因材施教
基于技工学校市场营销课程所使用之教材，其内容本身便具有较强的理论性，且并不注重培养学生的实际动手能力，故为保证理想的教育质量并满足当代社会对技工学校市场营销的教学需求，则国家亦当积极组织一批有能力且经验丰富的教师团队编纂新的教材。而新教材的编纂一方面要确保所含内容与当下市场发展规律的高度契合，尤其要基于学生的知识层次来促使学生理论及实践动手能力的同步发展，如此才是满足时代发展需求，并切实为学生今后的工作及生活奠定牢固的基础。
（五）教学方式的转变，优化教学过程
要想确保一体化教学的运用能可取得预期的成效，则必然要对全校的师资力量予以统筹，继而切实打造出一个拥有丰富教学经验且知识储备量丰富的教师队伍。且因教学本身便离不开教师的指导，如若不然，将导致教学如无源之水、无本之木。因此，拥有一支敢于创新的教师队伍无疑是极为关键的。
（六）注重考核评价体系的健全
市场营销课程包含有理论、实践两大部分。传统的教学考核制度当中，更看重理论考试，而对实践教学的全周期过程没有相应的体现与反应，这对学生以理论知识解决实际问题的能力培养非常不利。而且还会让学生养成偷懒的习惯，不少学生平时学习不认真，考前抱佛脚，以取巧心理来对待学习，没有足够的毅力、认真的态度和专业责任心。而在市场营销一体式教学模式中，考核评价体系比较全面综合，个人学习态度也是被考核的重要部分，课堂实训任务、考勤、课堂问答、作业等都是考核评价的构成部分，而且占比达到六成多，这也就意味着如果学生平时学习态度不端正，是没办法通过考核等。另外四成考核评价则是期末考核。因此想要获得较好的考核评价分数，必须要全面重视理论、实操能力、素养等多方面。老师对学生的学习过程也要多加留心，将形成性评价和期末终结性评价统一起来，这样才能更精准地反映学生的学习成果。
结束语
综上所述，市场营销是职业教育中一门极为重要的课程，所以在技工学校市场营销课程的教学过程中，应该合理地采取一体化的教学模式，坚持以就业为导向，从而培养出更多满足社会发展需求的技术型人才。本文通过分析当前技工学校市场营销课程教学存在的问题，并根据实际情况提出技工学校市场营销课程一体化教学模式的实施，为强化技工学校市场营销课程的教学效率提供可参考的资料。
参考文献
[1]陈高梅.技工学校市场营销课程一体化教学模式探索[J].职业,2016(24):103-104.
[2]张穗文.技工学校市场营销课程一体化教学模式的实践与探讨[J].通讯世界,2015(04):194-195.