陈述会
江苏省盐城市明达高级中学 224000
摘要：语文是高中教育阶段的重要课程，如果高中生能够在高中阶段学好语文，获得语文核心素养，那么高中生就能够形成语文式的思维方式，运用语文工具去解决生活中的问题。而老师是学生学习的引导者和促进者，是学科的建设者。老师的素养对课堂教学的效率和效果有着非常重要的影响。所以，相关的教育主体必须采取相关措施，提高高中语文课堂教学的效率。文章总结了目前影响课堂效率提高的因素，从多个角度提供了建议，期望能够提升学生接收知识的速度。
关键词：高中语文；教学效率；问题；策略
引言
语文学科是一门关乎语文逻辑关系的学科，而且是学习其它内容的工具之一。因为，其它学科知识基本都是用特定语言形式表达出来的。另外一方面，语文学习更加强调学习的效率，因为语文的知识含量非常丰富，阅读量比较大，这就要求学生在指定的时间内完成学习。从目前的课堂实际情况来看，很多学生提不起学习的兴趣。老师存在错误的教学观念和落后的教学手段，这些都是阻止课堂教学效率提高的消极因素。因此，对课堂效率的研究显得尤为重要[1]。
一、影响高中语文教学效率提高的影响因素
1、老师传统的教学观念
虽然素质教育的观念已经深入人心。但是在一些学校中，很多老师仍然存在着应试教学的观念。很多老师认识不到在课堂教学中各个教育主体应该扮演的角色，忽视了学生的地位，习惯用命令式的口吻去指导学生学习。很多学生对老师存在着畏惧情绪，即使自身遇到一些问题，也不愿意，不敢向老师请教。此外，老师不重视和学生的互动，和学生存在着一定的心理距离。一些老师在完成课堂教学之后，就很少关注学生对课堂知识的理解情况，也缺乏对学生问题的解答。总之，传统的教学观念不能够为教学效率的提高带来积极影响。
2、单一的教学手段
尽管很多高中学校的网络基础设施建设已经逐渐完善。但是，一些高中学校的信息化教学设施沦为“摆设”，很多老师缺乏应用多媒体教学的能力。传统的说教式教学模式仍然是课堂教学的重要模式。这种模式有着很强的局限性，一方面，说教课堂教学将教学内容局限在教材上，限制了学生的眼界的提高。老师的“说教”教学效率也比较低2]。总而言之，这种模式是影响课堂教学的消极因素。
二、提高高中语文课堂教学效率的措施
1、注重课堂预习
高中阶段的部分内容具有一定的晦涩性。很多学生在对课文的理解上，存在着一定的困难，因此，老师应该让学生认识到课前预习的重要性，教给学生科学的预习方法。首先，老师在下一章课程开始之前，为学生布置一定的问题。这些问题能够引导学生学习生字、生字和晦涩语句。这是课程学习的重要前提工作。其次，老师应该督促学生完成对课文的整体性阅读，掌握文章的基本内容。最后，老师应该让学生尝试性探索文章作者的情感表达。总而言之，做好课堂预习能让学生提前熟悉知识内容，让学生进行课堂学习时更加容易。
2、采取多媒体教学方式
多媒体教学能够大大提高老师的课堂知识传输效率。首先，老师应该提高应用多媒体教学的频率，将备课中的相关知识用多媒体形式表现出来，这样就大大节省了老师课堂教学的时间。其次，对于一些内容，老师可以用动画或者视频的方式呈现，让学生在模拟的情境中，体会到作者的情感，提升学生的体验感和满足感。最后，老师应该应用数字教材教学。数字教材是对课程教材的有效补充，拥有更加丰富和更加新颖的信息。数字教材减少了时间和空间对学习的局限，能够提高学生学习的效果。总之，多媒体教学是提高课堂教学效率的积极因素。
3、采取互动式教学方法
老师在教学过程中，应该明确师生主体的角色，在进行教学的过程，应该保持对学生的关注。老师在教学过程中要加强和学生的互动，改变“填鸭式”教学方法。互动教学模式能够促进学生和老师之间的信息交流，能促进老师掌握学生的学习情况。同时，老师也能够将自己的学习状况及时反映给老师，从而方便老师进行教学模式的调整[3]。除此之外，互动教学方式拉近了老师和学生之间的心理距离。学生和老师之间的感情变得更加融洽，学生在出现问题的时候，更愿意和老师进行交流。师生之间的互动是课堂教学提高的必要条件之一。
结束语
语文是关于语言逻辑的学科，在教育阶段的地位非常重要。良好的语文核心素养能成为高考的有效因素。老师应该积极反思自己在教学中存在的问题，改变自己的教学观念，增加教学方式的新颖性和丰富性。文章从以下几个方面提出了改进措施：注重课堂预习；采取多媒体教学方法；采用互动式教学方式。只有做好上述几个方面，老师的备课效率才能够提高，学生才能够提升学习效率。课堂教学效率才能够得到有效提高。
参考文献
[1]韦纯美.如何提高高中语文课堂教学效率[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):257.
[2]闫国兰.高中语文课堂教学效率的影响因素及优化策略[J].亚太教育,2019(09):124.
[3]黄锦晶.高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施[J].兰州教育学院学报,2016,32(09):173-174.