闭均凤
横县莲塘镇中心幼儿园 530315
摘 要：幼儿期是培养阅读习惯和能力的重要时期，早期阅读有利于幼儿语言思维的发展，能够实现幼儿的健康成长。为了使幼儿从小就喜欢阅读并对阅读产生浓厚兴趣，教师应重视早期阅读的重要，通过多种途径激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿提高阅读能力，为未来的学习打下坚实基础。基于此，本文就培养大班幼儿早期阅读能力的途径与方法开展探究。
关键词：大班幼儿；早期阅读；能力培养
幼儿阶段是发展孩子性格、思维、习惯的重要阶段，幼儿园教师应探索培养幼儿阅读兴趣的方法，有效发展幼儿的阅读能力，促使幼儿形成良好的学习习惯。阅读是一种体验式教学活动，对于发展幼儿的思维能力具有重要意义。早期阅读能力的培养可以激发幼儿阅读兴趣，扩大阅读范围，让幼儿获得丰富的阅读体验。因此，教师应运用多元化的教学方法，激发幼儿的阅读兴趣，有效培养阅读能力，为幼儿未来学习奠定良好的基础。
一、早期阅读在大班幼儿成长中的作用
早期阅读可以发展幼儿的表达能力，包括口语能力、倾听能力、欣赏能力等。在早期阅读活动中，幼儿可以在阅读的基础上学会欣赏、理解和表达，拓展想象空间，对幼儿智力发展有很大的促进作用[1]。第一，理解能力的发展。幼儿阅读书面材料的能力相对缺乏，所以早期阅读大多是通过图画书故事开展。在图画书故事中，情节与图画之间存在着一定的逻辑关系，这有助于幼儿用现有知识进行理解，思考故事发展情况。第二，判断能力的发展。在早期阅读中，幼儿可以通过引人入胜的情节增强体验感，在理解故事的基础上，通过分析形成初步判断。第三，概括能力的发展。概括能力是根据抽象事物的共性和本质特征，将事物关系联系起来的能力。文学作品往往使用概括性语言来反映故事中各种人物的思想，这对读者概括能力的发展起着重要作用。第四，想象能力的发展。早期阅读材料非常适合发展幼儿的想象力，教师可以让幼儿通过阅读对表象进行处理、转化，形成新的形象，以有效发展想象能力。
二、培养大班幼儿早期阅读能力的途径与方法
（一）为幼儿选择合适的阅读材料
大班幼儿的阅读能力相对有限，如果教师为幼儿选择难懂的书籍，不利于幼儿阅读能力的培养。加之，幼儿的注意力难以集中，因此教师应该为幼儿选择情节生动、语言简单的书籍，使幼儿在阅读过程中能够轻松模仿书中的对话，促进表达能力的发展[2]。同时，为了激发大班幼儿早期阅读的兴趣，教师还应该选择有趣的阅读材料，有效吸引幼儿阅读。例如，教师可以为大班幼儿选择一本名为“小黄鸡和小黑鸡”的绘本故事，阅读材料内容很简单，图片中两个小动物形象非常可爱，非常适合大班幼儿阅读。在阅读过程中，幼儿可以自主讨论小黄鸡和小黑鸡相互谦让的情节，锻炼幼儿的表达能力和想象能力。
（二）创建轻松愉悦的阅读环境
首先，教师应为大班幼儿建立阅读和沟通的平台，在班级中搭建一个温馨的阅读区，使幼儿可以自由地交流[3]。通过这种方式，幼儿可以每天把自己喜欢的书带到教室与其他孩子分享，或者在自由活动时间阅读书籍，以便养成积极阅读的习惯。其次，应设立幼儿园图书馆，为幼儿提供各类书籍。教师可以将一间教室作为图书室，放置各种趣味性和教育性的图画书，让孩子们自由阅读。同时，还要确保定期更新书籍，以满足幼儿的阅读需求。最后，鼓励幼儿自编图书。教师可以组织“我最喜欢的书”活动，让每个幼儿先选择自己喜欢的故事，然后进行改编，将故事写在纸上或画在纸上，鼓励幼儿相互分享阅读。
（三）帮助幼儿形成阅读习惯
良好的阅读习惯必须从认知图书开始。在大班幼儿的早期阅读中，有些幼儿对书籍缺乏正确的理解，往往会损坏书籍。因此，教师应该引导幼儿认识书籍，让幼儿了解书籍的组成，学会如何翻书，在阅读时注意保护书籍，养成良好的行为习惯[4]。同时，教师应引导幼儿观察和思考，通过小组讨论和阅读提问等方式，引导幼儿发散思维。例如，教师可以对阅读内容提出问题，让幼儿回忆刚刚读过的内容，激发幼儿的思维，从而培养良好的阅读能力。此外，教师可以组织幼儿交流阅读心得，鼓励幼儿说出自己的想法和感受，了解幼儿的思想活动，加深幼儿对故事内容的理解，有助于提高幼儿的思维能力。
（四）角色扮演与阅读教学相结合
大班幼儿非常活泼，有很强的表演欲望。因此，为了激发大班幼儿的早期阅读兴趣，有效发展阅读能力，教师可以根据遇阅读材料，组织幼儿进行角色扮演，不仅能够加深对阅读内容的理解，还能够增强幼儿的表达能力[5]。例如，在引导大班幼儿阅读图画书《大坏狼和三只小猪》时，教师可以让幼儿扮演图画书中的角色，三个孩子扮演小猪，一个孩子扮演大灰狼，一个孩子担任画外音。在教师的指导下，幼儿能够生动地演绎图画书中的故事，有效地激发幼儿的阅读兴趣，促进阅读能力的形成。
（五）注重幼儿园与家庭的联动
“父母是孩子的第一任老师”，幼儿的早期阅读教育不应局限于课堂，家庭与幼儿园合作，将会对幼儿阅读能力的发展有很大帮助。例如，家长可以和孩子进行角色扮演，加深孩子的记忆，有效锻炼表达能力；晚饭后，可以与孩子进行共读活动，并要求孩子解释阅读内容，发表阅读感受；孩子睡觉前，家长可以为孩子阅读书籍。当幼儿享受阅读时，其语言能力、想象能力、思维能力能够极大地发展。此外，幼儿园教师亦定期举办亲子阅读及讲故事活动，让幼儿体验阅读乐趣，实现阅读能力的良性发展。
结束语：
综上所述，阅读能力的培养对大班幼儿的成长具有重要意义，能使幼儿感受到学习的乐趣。因此，教师应认识到早期阅读的重要作用，从大班幼儿的认知特点和发展需求出发，创设良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。同时，教师应与家长沟通合作，促进早期阅读教育的有效性，实现幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]王美玉.培养幼儿早期阅读兴趣的策略[J].科学大众（科学教育）,2020(9):77.
[2]薛林芳.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[J].学周刊,2020(29):169-170.
[3]戴薇.幼儿早期阅读兴趣的激发策略[J].学前教育研究,2017(4):70-72.
[4]赵洁.谈幼儿早期阅读兴趣的激发策略[J].才智,2019(36):52.
[5]邓雪.刍议幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[J].数码设计（下）,2019(9):270.