赵春梅
孙吴县中等职业技术学校
摘??要：中国优秀传统文化是中职思政课非常重要的教学资源，更是中华民族不可或缺的精神财富，对传统文化中存在的价值导向作用进行深入的挖掘并发挥其有效性，并在对中职思政课教学的内涵进行准确深刻的把握之后，再对中职思政课教学中如何更好地将传统文化融入其中来进行探寻，这样也可以很好的提升思政课在教学中对于学生的亲和力。
关键词：优秀传统文化；中职思政课程；教学方法
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在党的十九大中，其报告有提到对于优秀的传统文化要深入的进行挖掘，尤其是其中的思想观念、人文精神、道德规范所蕴含的内容要深入解读，使优秀的传统文化在当前时代的要求下，更好的散发出其时代的风采。我们都知道，中华民族在几千年的发展中，优秀的传统文化已经成为了我们在不断发展中创造出来的精华，并且这也成为了我们几千年来形成的价值追求，而随着新时代的发展，也对我们当代中国人所存在的价值观精神起到了基础引导和不断向更好方面发展的效果。而其中所富含的社会哲学，也是当前我们中职思政课教学中的重要组成部分，首先它可以促进大学生在思想政治教育层面的升级，同时有利于我国传统文化的发展，以及传播，意义重大。但是当前教学面临的一个问题是：优秀的传统文化在融入中职思政课教学的程度还不足，因此也就导致教育的整体效果受到影响。
一、优秀传统文化融入中职思政课的价值
将优秀的传统文化融入到中职思政课教学中，不仅有利于促进中职思政课教学效果的提升，并且在学生成长的道路上以及优秀文化的传承上有着重要的意义。
1.优秀传统文化与马克思主义理论内在价值的一致性
在中华优秀传统文化中，走的是以马克思主义为指导的基本路线，是从中国传统文化挑选出来的精华部分。民族文化在我国几千年的发展和沉淀中，使得优秀的传统文化不断的积累了起来，在长期的积累中其民族性、伦理性以及传统性的特点比较显著。随着新中国成立之后社会主义的建设以及发展，马克思主义理论也由此诞生了[2]，而马克思主义结合我国传统的优秀文化，在中国精神中存在的价值内涵合二为一，有利于解决学生思想的困惑以及树立高尚的理想信念。只有这样才能保持马克思主义理论和优秀的传统文化的价值内涵相统一。
2.优秀传统文化为中职思政课提升了文化涵养高度
在中国人民几千年的生存繁衍和以及生产生活实践发展中，优秀的传统文化也展示出了集体智慧的特点，这也是集体的智慧结晶。作为一代又一代中国人的价值取向以及精神追求，它已成为中国人民不断向前发展的精神财富和支撑力量。在浩瀚的优秀传统文化海洋中，蕴藏着大量的大学生思想政治教育的内容，这也为中职院校思想政治课的发展提供了丰富的文化滋养。思想政治课发展于优秀的传统文化中，并且其表现的更加生动和活泼。只有这样，优秀的传统文化才能为中职思政课带来更多更好的文化营养。
3.优秀传统文化融入课堂可以提升学生的文化自信
新时期，根据时代发展的特点，习近平总书记提出了“四个自信”的思想观念[3]。并且在实际建设有中国特色社会主义的文化自信过程中，将对我国优秀传统文化进行弘扬的这方面放在十分突出且关键的位置，这也就充分表明了优秀的传统文化对国家以及民族的发展来说极其的重要。同时也说明党和国家对于优秀的传统文化重视程度非同一般。大学生作为社会接下来发展的主力军以及民族实现伟大复兴的重要力量，他们不仅需要更加过硬的专业知识，还需要高尚的道德素质以及高尚的品格，这样才能更好地为社会和人民服务。因此来说，将优秀的传统文化在中职思政课中更好的融入，才能更好的提升大学生的文化自信。
二、优秀传统文化融入课堂的基本方法
优秀的传统文化不仅是一种宝贵的教学资源，也是中职院校思想政治教学过程中取之不尽、用之不竭的精神动力。但是，要在理解优秀传统文化的基本内涵和教育效果的基础上，找准更好地探索中职思政课教育整合的基本方法，才能更好的彰显课堂教学的时代价值。
1.中职思政教学融合优秀传统文化
求美、创新、求精是优秀的传统文化中有利于指导人们实践活动的几个要素。目前，中职思政课教学的主要方式还是课堂教学。因此需要把教师的主导效果与学生的主体能力有机的结合起来，并充分发挥教与学的联合作用，就可以更好地将优秀的传统文化融入到中职思政课教学中。在将优秀传统文化融入课堂教学之前，教师应做好课堂专题教学内容的介绍，然后收集优秀传统文化的相关资料，使学生能够从多个角度来更深入的理解优秀传统文化的基本内涵。在将优秀传统文化融入教学的过程中，由于各个学生的不同特点，教师应根据每个学生的不同方面，有针对性的对优秀传统文化的内涵以及时代发展意义进行讲述[4]，这样就能带动学生思想的共鸣以及深入探究。
2.优秀传统文化在思政课的实践教学中融合与体现
追求知行统一，满足自身需要，是中职思政教育的根本宗旨。马斯洛曾说过：“人本身就是目的，是完美，是本质，是存在。”将优秀传统文化融入中职思政课教学中，不仅可以帮助大学生更好地理解知识的本身含义，同时也可以引导大学生了解实践背后的文化素养，使思想政治课教学的说服力和针对性更强。正如毛泽东同志所说：“社会是一所大学校,一切都是在工作中进行学习的。学习的书有两种：有文字的课本书以及无文字的社会书”。思想政治课教学受制于“理论来源于实践，指导实践”的原则。中职思政课教学应坚持“从实际出发”的原则。由此来说，我们要坚持课内外资源、校内资源、校外资源、行业内外资源的统筹协调，统一思想政治课建设，从而构建大格局。
3.思政课教学考核中含概优秀传统文化
为了在中职思想政治课中更好的融合优秀传统文化，第一步应该体现在教学环节，其次体现在评价环节，以促进中职院校思政课更加具有针对性，且课程效果更好，更全面，以这一目标为基础，需将中职思想政治课的评价机制不断进行优化改进。课程评价、行为评价，即在维度的教学评价中融入优秀传统文化，其中课程评价分为两种：①道德素质评价；②理论知识评价。道德素质评价方法是在寒暑假期间开展企业调研工作，对学生在文化践行方面的表现予以考察。在理论知识评价过程中，在云教学平台上设置几个问题，然后让学生回答，要求学生全面掌握优秀传统文化的基本概念，以及相关的系列理论知识。教师行为评价的评价因素包括传统文化和教育的融合是否和相应专业学习情境符合、语言表达接受度如何、教学内容清晰度如何，以此让学生塑造正确的价值观，提高综合素质。首先要实现知识学习的目标以及教书育人的教学目标，这样才能更好地将优秀的传统文化融入到思想政治课教学评价中。
总结：
学生评价的主要内容是，观察学生在优秀传统文化注入思政教学期间，对专业学习的兴趣、热情如何，以及其创新能力，是否一丝不苟，是否精益求精，帮助需审在潜移默化中，培养其感受文化的精神、思想美，更好的达到知识、能力、素质目标。
参考文献：
[1]张茂玻.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的价值定位和路径选择[J].创新创业理论研究与实践, 2020, 003(005):42-43.
[2]田军.中华优秀传统文化融入中职思政课教学的实践探索[J].中国职业技术教育,2020(007):39-44.
[3]张海云. 优秀传统文化融入中职思政课教学路径研究[J]. 菏泽学院学报,2020,42(4):21-24.?
[4]匡利民,唐召云.优秀传统文化融入中职思政课教学路径探析[J].商情,2019(025):159-160.