吴迪
佳木斯职业学院
【摘 要】会计专业是高职院校教育中的重要专业之一，大数据时代背景下要求做好该专业的教育工作，因为这与高职会计人才培养有关，对于未来高职教育事业的发展有着较大的影响。基于此，本文主要围绕高职院校会计专业教育进行思考，先阐述大数据时代下对于会计领域的影响，主要体现在工作内容发生变化、晋升道路拓宽且严格、对于会计人才要求较高等方面，而后总结该时代下高职院校会计专业教育发展路径，通过重新定位人才培养目标、改革优化课程教学方式、培养双师型教师队伍等，推动高职院校会计专业教育发展，希望可以为有关高职院校提供借鉴。
【关键词】大数据；高职院校；会计专业教育；发展对策
在如今大数据时代发展背景下，常常要求高职院校提高对于会计专业教育工作的认识，机枪大数据技术的运用，合理设置专业课程等，从而推进会计专业教育的发展。然而，在实际开展高职会计专业教育工作中，很多教育工作者难以认识到大数据带来的变化与应用，即使引入先进技术以及系统等，也缺乏这方面的人才培养，导致会计人才培养方面存在较多的问题。故此，有关高职院校应当予以重视，结合大数据发展趋势以及会计专业教育实际情况进行分析，实施有效的发展对策，从而满足会计人才培养的需求。
1大数据时代给会计领域带来的影响
1.1工作内容发生变化
大数据时代背景下，会计工作内容已经发生变化。以往会计工作内容比较单一，往往要求工作人员做好票据、单据的处理工作，制定一些财务报表等，所以主要工作集中在账面方面。而大数据时代下，会计工作核心逐渐由财务会计转变成管理会计，要求结合实际情况进行企业内部的会计信息挖掘，再根据现代企业经营情况进行分析，采取有效的手段规避财务风险，提供科学的决策支持等，更好地满足现代企业会计工作的需要，使得企业经济利润有所提升。
1.2晋升道路拓宽且严格
会计领域的晋升道路也有所变化，在以往会计工作中，会计人员需要考取相关资格证书，完成从初级到高级资格证书的考取工作将可以实现晋升。但是，大数据时代下，各大企业纷纷开始重视管理会计工作，对于其会计工作要求加以重新确定，不仅要拥有相关资格证书，还需要对会计行业发展有所了解，自身管理能力以及技术能力过关，从而达到现代企业对于会计人才聘用的需要。因此，综合来看，大数据下的会计人员晋升道路虽然拓宽，要求晋升道路却更为严格。
1.3对于会计人才要求较高
新时期下的会计工作具有一定的复杂性，以往会计人员只需要分析数据信息，编制报表，进行财务汇报等，方便反馈经营活动信息。但是大数据下，针对数据信息的分析需求有所提升，因为信息数量庞大，而且会计信息具有定的时效性，要想充分利用其中的信息，就必须进行挖掘和有效分析，而这就对于管理会计人员能力提出更高地要求，不仅要学会分析财务数据、生活参数据，针对人力资源与营销方法等都需要进行分析，并确保成本预算的准确性，方便加强企业会计的内部控制。由此可见，大数据时代的到来，使得各大企业对于会计人才的要求变高。
2大数据时代下高职院校会计专业教育发展路径
2.1重新定位人才培养目标
随着大数据时代的到来,经济形态在发生变化，企业业务在发生转型，企业财务会计工作方式也在发生转变，以前企业财务会计人员的工作主要是在办公室里记账、算账、出纳、报账、制作报表等。随着大数据时代的到来，要求财务会计人员不但要完成以前的基本财务会计工作，还要求会计人员要具备扎实的基础理论知识，对会计法律法规能够熟悉掌握，能够对企业的业务进行跟踪，能够利用云技术和大数据技术在网络上完成实时做账、实时报账、实时审账等工作，还要能够结合企业的发展需要对企业财务数据进行针对性和系统性的筛选核算，最终对企业发展趋势进行分析预测。高职院校作为培养会计人才的重要基地，必须对企业的用人需求进行深入研究，制定出以“互联网+”为主要培养目标的长期性人才培养计划，对课程设置和教学方式等进行创新优化，从而培养出适应企业用人需求的会计人才。
高职会计专业在定位人才培养目标时，既不能定位于培养低层次会计人才，也不能定位于培养高层次会计人才，而应将人才培养目标定位于桥梁式会计人才。在制定教育计划时，应将教学重点放在让学生熟悉理解会计理论基础知识、税法制度和财经法律法规，让学生具备系统化核算、分析、预测等能力。
2.2改革优化课程教学方式
2.2.1优化课程设置
高职院校在设置会计专业课程时，一方面要考虑教育部对高职会计专业制定的教育政策，另一方面要对市场中高职会计专业人才需求情况进行调研，掌握当前市场中高职会计专业人才需求情况，在设置课程体系时，综合考虑教育部制定的教育政策和目前高职会计专业市场调研结果来设置课程，删减掉原先课程中实用性低的部分，增加一些新兴技能性课程，做好课程新旧内容的过渡转化,通过对人才能力培养比重的科学合理划分，实现课程设置更新优化，实现高职会计专业课程与社会需求紧密对接。
2.2.2拓展教学方式
大数据技术为高职会计专业教学提供了丰富多样的教学手段，学生可以从多种渠道学习到相关知识，老师可以利用多媒体制作教学视频和课件用于教学，也可以利用幕课、微课等新兴教学形式进行教学，同时，可以利用QQ群、微信群、校园网等网络交流平台引导学生完成课程预习、复习、答疑、布置作业等，及时掌握学生学习进度。传统会计专业教学中，教学过程由教师全部主导，教师进行单一灌输，学生被动接受，教学过程比较枯燥。在大数据时代下，高职会计教学工作应贯彻大数据和“互联网+”思维,将信息化技术应用于日常教学中，学生学习变得自由灵活，教师可以提前制作视频和课件，然后利用网络平台将学习资料上传到学习平台，学生提前预习课程，这样可以为课堂教学留出时间，在课程上教师只需要利用一小部分时间对重要知识难点进行讲解，然后利用大部分时间设置讨论环节，让学生分组讨论和交流，最后由教师进行概括点评。在课后教师可以通过学习平台进行习题测试，掌握学生学习中存在的问题，以便老师对后续教学工作进行针对性强化和调整，通过拓展教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.3培养双师型教师队伍
要想推进大数据时代下高职院校会计专业教育事业的发展，有关院校可以从教师队伍建设方面入手，为会计专业学生提供良好的教师资源。但是，如何进行教师队伍建设成为关键，而双师型教师队伍的培养是有效的措施之一。尤其在大数据时代背景下，教师的能力起着很大的作用，以往的教师队伍建设模式已经不适应当前会计教育工作开展的需要。为此，有关高职院校需要加快教师转型升级，除了要制定配套的规章制度外，还需要建设双师型教师队伍。首先，加强教师素质能力培养，为其提供专业培训，使得教师可以拥有灵活运用大数据资源的能力，使得他们的职业素养得到提升，满足实际会计专业的教学工作需要。其次，在双师型教师队伍建设过程中，可以建立合作制度，加强各大企业的合作，使得教师的实践能力得到提升。最后，引进优秀的人才担任教师，组建会计教育团队等，提高实际该专业的科研水平，最终完善双师型教师队伍的建设。
3结语
伴随时代的变化发展，很多人对大数据有所了解，因为大数据时代的到来对于各个领域都产生影响，会计领域也不例外。为更好地衔接社会，高职院校就需要结合实际社会人才的需要，注重各类会计专业人才的培养，从而满足现代企业发展的要求。在具体建设会计专业时，校方应当先确定人才培养目标，转变以往的固有培养模式，而是不断创新人才培养方式，还要优化课程安排与教学模式，打造双师型教师队伍，从而为会计专业教育工作开展打下良好的基础，推动会计专业教育工作的良好发展，进一步加强我国教育事业建设。
参考文献
[1]陈锦华.基于大数据的高职院校会计教学改革创新探究[J].科技经济市场,2020(9).
[2]林功.大数据时代下高职院校会计专业教育发展的路径分析[J].纳税,2019,v.13;No.244(28):119-120.
[3]欧玉辉.大数据时代下高职院校会计专业教育发展的路径探讨[J].营销界,2019(42):207-208.