马文瑞
河北外国语学院 河北石家庄 05000
摘要：疫情防控期间，河北外国语学院阿拉伯语专业响应教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，开展阿拉伯语专业的线上教学。阿拉伯语专业任课教师积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。以线上教学为契机，根据专业特色，创新学习形式，保障在线教学与线下教学质量，让线上教学与线下教学混融共生，以一门课程为例，明确教学课程设计，分享线上教学经验与特色，及时发现线上教学问题与困难，提出深化线上线下相结合教学改革的建议。
关键词：阿拉伯语专业 线上教学 教学特色 教学质量
疫情防控期间，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求高校在疫情防控期间开展在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。在接到该通知之后，河北外国语学院阿拉伯语专业教研室立即召开部门会议，组织阿拉伯语专业教师学习教育部印发的《指导意见》，并根据《指导意见》结合我校《阿拉伯语专业教学大纲》制定疫情防控期间在线教学实施方案，要求各阿拉伯语专业任课教师积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
一、保障在线教学与线下教学质量。
（一）责任到人，分工协作。
以学院为单位采取班级辅导员与班级任课教师共同督促和检查相辅相成，将每一项学习内容都具体到人负责，采取套娃式管理，以班级为单位建立文件夹，下设各小组文件夹，小组以宿舍为单位，小组内学生互相督促完成相关学习任务，开学统一收取相关材料。
（二）按时间节点，明晰学习内容。
学院制定各班级同学学习安排，即：课程表，并将课程表时间细化。同时，业务院长带领各班级阿拉伯语任课教师制定课程学习方案。如《基础阿拉伯语2》每日课程学习方案：
1.板块式词句学习:背诵《新编阿拉伯语第二册》第一课单词。
2.书法练习:将板块式词句学习中所背诵的单词，完完整整，规规矩矩，认真书写在笔记本上，每天所写内容为一整篇。
打卡方式:即学习笔记打卡，将书法练习所写内容拍照上传至云课程中。
3.阿语精读:一、观看哔哩哔哩中万门大学的《阿拉伯语》；二、预习《新编阿拉伯语第二册》第十四课中的对话部分。
打卡方式:将《新编阿拉伯语》中所预习内容记录在书本对应位置上，并拍照上传至云课程。
4.走近阿拉伯:观看爱课程平台中《走近阿拉伯》第一讲
打卡方式:将视频中所讲内容记录在笔记本上，以列点式，框架式，概括式记录在笔记本上。
5.精读答疑:对所学内容不清楚的询问任课教师。
（三）多种选择，激发学生自主学习。
在除课程外的时间段里，给同学们多项学习建议供其选择。在保证完成相关课程学习的同时，能够提高自主学习能力，拓宽学习思路，提升文化底蕴。
（四）明确目标与方法，成果检验及时。
辅导员和任课教师共同监督管理，指导学生完成，在成果检验及学习目标制定上考虑相结合、相统一，做到学有所用。各辅导员与任课教师制定学生打卡统计表，按时间节点进行提醒评比。
二、 根据专业特色，创新学习形式
通过创新学习形式，从版块式外语专业词句学习、阿拉伯语专业及实践内容学习、读书活动（阅读阿文书籍或阿拉伯历史类书籍）、观看阿拉伯语电影，关注时事政治等方面，分类、分项、分时间段进行学习，使阿拉伯语专业同学实现真学真练、利用假期比学赶帮超、提升自主学习能力的总体目标。
制定具有本专业特色的学习形式和学习内容。
1.建立教研群，负责线上教学工作的业务院长、任课老师、辅导员全部进群，及时传达疫情防控期间在线教学的各项工作要求，布置教学工作总体安排，一天一汇总、一周一总结。
2.教研组按照课程教学进度、教学计划，制定网上授课方案、导教导学案，并及时公布到学习群。导教导学案把重点知识做成版块导图（一个完整知识点一个图）。如大一年级阿拉伯语语音阶段，从发音器官-语系-字母体系-发音符号-字母-音素-音节-单词的重音-句子读法等方面制成思维导图。每一张导图形成具有多级知识点的“根繁叶茂”的状态，达到“一张图串起一章节”的目的。
3.安排学生预习阿拉伯语专业课程，通过任课教师给的PPT、相关课程光盘、电子书等，让学生自主学习，完成章节小测。
4.任课教师针对不同年级推荐网络课程、专业类学习网站，制定学习进度，指导学生学习。同学们在网站学习，或直接打卡学习，做好学习笔记，各学习小组截图打卡或者视频打卡。同时对于阿拉伯语精读等专业性较强课程安排老师直播授课。
5.建立同一年级、同一学科学习群，采用任课教师与辅导员双导师制管理，专业授课老师负责布置每天学习任务，辅导员负责各自班级每日学生的课业和学习任务完成情况统计，做好监督检查工作。
6.任课教师根据已学课程和将要学习的课程进行课程课题的拟定，提出学科或课程相对前沿的内容，组织学生通过学习群进行大讨论，不断碰撞灵感与思想的火花，教师进行引导与评价。
8.利用网络课程资源，根据学生学情，将录制的课程与线上精品课程相结合，线上对学生的进行指导。
三、明确教学课程设计-以基础阿拉伯语为例
课程简介：注重阿拉伯语知识点的梳理。理论阐述言简意赅，实践应用部分讲授详尽，例句丰富，使学习者巩固阿拉伯语基础知识，易于掌握，使学生更加灵活运用阿拉伯语，巩固基础知识，提高专业素养。
教学目标：基础阿拉伯语是阿拉伯语专业的必修课，是阿拉伯语听、说、读、写、译各方面能力提高的基础课程。基础阿拉伯语在专业人才培养过程中有着极为重要的作用，从听、说、读、写、译全方面培养学生阿拉伯语语言水平。更是学习其他课程的基础和提高基础阶段的教学目标——向学生传授阿拉伯语基础知识；对学生进行阿拉伯语语言熟巧和技能的全面训练；使学生对阿拉伯语国家的文化及国情有初步的了解；培养学生掌握阿拉伯语进行交际的初步能力；要求学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为提高阶段的学习打下坚实的基础。
教学要求：本课程在学生的语言习得过程中起着重要作用，是阿拉伯语课程基础知识点的重要课程。本课程从基本的知识点入手，简明扼要、由浅入深、循序渐进地按照由简到难，环环相扣，简要精炼地介绍阿拉伯语基本知识，并通过适当的练习，把讲授的知识转化为言语技能。
教学内容：基础阶段的教学内容包括语音、词汇以及功能意念、语言技能等项目。
教学手段：基础阿拉伯语除了开设了线上直播授课，有效的保障了线上教学进度外，还与网络资源课程相结合，如：爱课程平台的《走近阿拉伯》和《阿拉伯语经贸谈判与口语》、万门大学的阿拉伯语视频课程等，通过线上直播授课与网络资源课程相结合，激发学生学习兴趣，并专门设置解疑答惑环节，线上对学生的进行指导，有效提高学生的学习效果。
四、在线教学中面临的困难和问题
在线教学期间学生自律性、自觉性与学习效果是线上教学面临的主要问题，因此，线上教学要想保证取得理想的效果，一定要加强学生的自律与自觉。自律和自觉需要师生和家长共同参与，家长需要加强监管，要适时培养学生自律意识。自觉需要教师来进行培养。线上教学正是培养学生养成自觉学习、独立学习的好机会，教师要教给学生学习方法，要布置学生预习作业，要转变教师的角色，成为学生学习的引导者、帮助者、支持者、鼓励者。通过教师的导来促进学生的学，让学生能够通过自学来获得新知识，发展自己的能力。在线上教学过程中，教师只有重视学生的自觉与自律，才能够保证线上授课的效果，发挥出线上教学的优势。只有学生做到自律，能够自觉学习，线上教学效果才会突显出来，才能让学生学到更多知识，更好地培养学生的自律和自觉意识。
五、在线教学的经验与特色
除积极开展教学之外，要求本专业要根据一个原则一个实施的理念，做到务求实效，即建群原则:以宿舍团小组为单位建立学习小组群，学习组内要包含辅导员、班委成员等。分类实施：按照学院、年级组、班级、学习小组（宿舍），实行四级分类学习。务求实效：讲究实效，做到科学引导，加强互动，及时督查。
六、深化线上线下相结合教学改革的建议。
（一）召开高校间学术交流会，介绍经验，互相学习，深化各自线上线下相结合教学改革；
（二）加强线上课程建设，各高校之间线上课堂共享；
（三）推动线下课程向线上课程的转变，让每一堂线下课程都能成为一堂优秀的线上课程，留好线下课堂影像资料，深度进入“线上教学与线下教学混融共生”；
（四）课程内容的改变、教学方案的改变、教师素养的改变、师生关系的转变等。
七、结束语
线上教学的发展不是一蹴而就的，是慢慢发展成熟，不断完善更新的。关于线上教学的认知体系是在不断的更新完善的，内容结构在不断的扩充，不断的精简，循环往复，无休无止。在这个过程中，任课教师不断累积着经验。
任课教师要认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，任课教师要合理利用线上教学的手段，加强政治理论学习，熟练运用网络新平台，理解实时动态，把所学所想所看，教给学生，使学生终身受益。学高为师，身正为范。立足本行、本业、本职、本岗。让线上教学与线下教学有机结合，培养学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，培养学生在校期间学习其他学科的知识，培养具有跨学科知识储备，独立分析问题能力的复合型人才。师生同心，才能共筑“云端”。
参考文献：
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[4]刘立新.高职院校线上教学实践与反思.[J]. 南方农机. 2021
[5]丁俊.论二十世纪的中国阿拉伯语教育.[D].上海外国语大学.2005
作者简介：
独立作者：马文瑞 （1993.7--），男，回族，河北沧州人，助教，主要从事阿拉伯语教学与研究工作。