莫顶峰
贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学 广西贵港 537121
摘要：学校是学生学习的主要场所，学习环境是影响学生学习的主要因素。要想积极提高学生的学习效率，就应当进一步强化德育教育的有效渗透，为学生创设良好的学习环境。而政教管理是中学管理中的重点工作内容，也是加强学校德育管理的必然途径，因此提高政教管理有效性能够为学生提供优质的教学服务。本文分析了立德树人视角下中学政教管理与教德育教育渗透的不足及相关策略，以此来提高中学生的道德素养。
关键词：立德树人；中学政教管理；德育渗透
中学政教管理工作的有效落实，能够进一步提高学校的教学效率，实现德育教育的有效渗透，从而为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够在完整的教育管理模式中学习。素质教育模式下学校不仅要注重学生的学习成绩，也要积极培养学生的综合素质，培育学生的核心素养。所以在立德树人的视角下，中学就应当进一步加强政教管理，以此来实现德育教育的渗透，提高学生的综合素质。
一、学校政教管理工作存在的问题
在应试教育模式的影响下，学校政教管理没有得到充分的重视，导致在开展政教管理工作时缺乏专业的工作人员，而且政教管理工作的薪酬待遇较低，就导致中学政教管理工作的综合效率较低。传统的德育教育将学生道德认知作为重点，而学生对德育教育的需求却被忽略[1]。学生在获取教学知识内容时，也是通过老师的单方面讲解而来，所以在此种情况下开展德育教育难以激发学生的道德情感需求，甚至部分学生出现逆反心理。传统教育模式没有突出学生的主体地位，在教育过程中也没有正视教育教学的重点，学生只是德育渗透的接受者，没有真正了解自身的义务及责任。而学校在制定条条框框的规定时，并没有从学生的德育教育出发，学生也无法按照规定条例来提高自身的综合素质。
中学政教管理工作一般会由学校内政教主任主持工作，而政教主任的工作一般是兼任的，这就导致政教管理老师在工作过程中的压力过大，在进行政教管理德育教育渗透时，难以凭借单一的能力开展教育工作。另外学校主管德育教育的工作者一般都是由学科老师构成，而对政教管理的培训力度却较低。另外，部分政教主任并没有明确当前学校政教管理工作开展的初衷，导致在开展管理工作时没有进行德育渗透。
二、中学政教管理德育教育策略研究
（一）开展德育教育工作，提高德育工作有效性
首先在开展德育教育工作前夕，就可以建立一个完整的教育管理运行机制，通过对各项制度的完善来加强学校的管理，而德育管理体系也可以以此构建出来[2]。在应用此项体系制度的同时，也应当保证每一项政教工作的职责明确，分工合理，通过学校的统一调度来进一步帮助学生们了解德育教育的基本内容，培养学生的综合素质。在开展政教管理德育教育的同时，也应当践行立德树人的基本教学目标，充分发挥课堂教学的作用，将德育教育工作渗透到学校教育工作的每一环节之中。同时老师也可以将社会实践等新型课程与德育渗透有机结合，在学科老师的参与下，进一步推动德育教育的开展。
其次，为了稳抓学校的校风，政教管理老师可以适当的开展主题教育活动，以此来完善学校校园文化的建设，探究政教管理中的德育渗透。同时在教学过程中也要树立以学生为本的教学观念，通过精心设计教学活动来增强德育实践课程的趣味性，让学生能够在良好的体验中培养道德素养。通过德育工作与实践教学的融合，老师可以以此来开发具有学校特点的德育校本课程，注重德育教育的实践性，提高德育教育的效果。
最后，老师可以适当地展开心理健康教育，让学生能够认识到自我的发展方向，从而适应中学环境带来的压力，在学习的过程中也能够健全自身的人格。政教管理也应当积极践行素质教育的基本目标，注重学生的个性化发展，为学生做好心理辅导后，让学生能够健康成长，从而全身心投入到学习之中，进而有效提高德育教育工作的有效性。
（二）建立考核评价标准，确保政教工作的开展
为了进一步加强政教管理工作效果，学校可以建立完整的考核评价标准，通过加强对班主任工作的考核来进一步渗透德育教学。例如学校可以定期开展全体班主任会议，并分析每一班级的问题，让班主任及时整改，完善班级管理方法。学校为了进一步帮助班主任管理班级，可以制定相关德育量化考核标准，并让每一位学生都能够了解到标准执行的方法，确保量化考核标准的可行性[3]。而班主任之间也应当积极沟通班级管理方法，学校也要定期组织班主任进行信息交流，为班主任构建一个良好的交流平台。在考核过程中，也要注重对班主任工作过程的管理，并针对其管理情况进行评比，从而构建一支工作效率高、作风优良的班主任管理队伍。
此外，学校也应当进一步完善政教处的建设，落实每一项管理责任。首先，政教处应当了解每一位老师的工作情况，并对老师进行合理分工，充分发挥其工作活力。其次，也要加强对档案资料的管理，让每一项政教管理工作都能够有计划、有标准的执行，同时也要将实际管理情况汇总上报至校级领导，而相关记录材料也要做好存档，政教处也可以针对学生的管理情况制定德育记录本，进一步完善德育管理工作。学校也要积极鼓励学生自我监督，例如在开展政教管理工作时，老师可以让班干部以身作则，向同学们展示良好的道德素养，从而鼓励其他学生也要积极向此类学生学习，养成良好的学习习惯。而政教处也要将责任下分至班主任，让每一位班主任都能够根据学生的实际表现情况进行综合评价，从而为学生的品质培育提供有效帮助。
（三）做好教育转化工作，增强学校教学的稳定性
在开展政教管理工作过程中，老师要针对问题学生有一个正确的认知，切实做好教育转化工作，让学生能够正确面对学习[4]。中学生本就处于青春期，而且其心理特征较为叛逆，对新鲜事物充满好奇，部分学生不愿践行学校的道德规范，而且对于学科学习也并不积极。此类学生一般是由于父母或亲戚过于溺爱、单亲家庭、留守等家庭因素导致。所以老师在开展德育工作时，就要从学生实际情况入手，通过情感来感化问题学生，同时也要积极发现每一个问题学生的问题所在，采取针对性的教育方法让学生走入正轨，帮助学生树立正确的学习观念，让学生愿意主动去学习。各班级负责老师也要对问题学生进行综合调查，了解学生的实际生活状况，掌握与学生密切相关的材料，在调查前也要让学生感受到老师的关爱，并向学生表达能够接受其思想行为的偏差，在此基础上老师再对学生进行正确引导。此外，老师也要加强与学生家长之间的沟通，让问题学生的家长能够及时了解学生的情况，并与老师一起共同进行德育教育，帮助问题学生及时更正自身的错误。
结束语：
总而言之，学校政教工作的开展要从学生的整体情况出发，通过德育教育渗透来培养学生正确的思想品质，让学生能够健康成长。学生在此种环境下，也愿意去践行素质教育的成长标准，为日后的人生奠定良好基础。学校也应当及时发现政教管理的不足，并采取针对性的解决措施来强化当前德育教育方法，从而为学生提供最优质的课堂，让每一位学生都能够在中学阶段养成良好的道德品质，树立正确的人生观念。
参考文献：
[1]葛桂生.发挥角色优势，提升政教管理效能[J].中学教学参考,2021(6):74-75.
[2]周刚.做好初中学校政教处管理工作摭谈[J].知识窗(教师版),2020(8):72-72.
[3]郑小林.高中政教管理德育教育的有效性研究[J].高考,2020(21):79-79.
[4]朱晓华.新时代中学班主任德育工作中的有效策略[J].新智慧,2021(15):53-54.