冯晓民 于钦江
潍坊市工业学校 山东潍坊 261300
摘要：“1+X”证书制度下，如何加快实施产教融合，提升职业教育质量，推动技能技术型人才培养的改进提升，成为职业教育改革发展的重要内容。本文针对“1+X”证书制度下产教融合发展，首先分析了“1+X”证书制度的内涵及意义，并分析了在“1+X”证书制度下产教融合发展所面临的制约问题，以及推动产教融合发展的具体建议措施。
关键词：“1+X”证书；产教融合；专业技术；
引言
国家职业教育改革实施方案颁布出台以来，明确要求加快复合型技术技能人才的培训和培养模式改革，提出了“学历证书+若干职业技能等级证书”的“1+X”证书制度。“1+X”证书制度作为一项重要的国家职业教育改革任务，对于进一步完善职业教育培训体系建设，多方位多渠道培养复合型技术技能人才，加强职业教育和经济社会发展紧密衔接，具有非常重要的意义。对于职业学校等职业教育机构来说，应该适应“1+X”证书制度改革的新形势，强化职业教育和产业需求之间的融合，通过深化产教融合，优化技术技能人才培养模式，提升职业教育质量，这对于推动职业教育和产业经济的协调融合发展也是至关重要的。
1“1+X”证书制度的内涵及意义
“1+X”证书制度，也就是“学历证书+职业技能等级证书”制度，其中1主要是指通过国家相应的考试所录取的职业学校的学生，在完成校内规定的课程学习，并达到规定的毕业条件获取教育部门所颁布的学历证书；X则是指若干的职业技能等级证书。学历证书主要是对职业学校的职业教育人才培养的质量进行反映，职业技能等级证书则是对职业技能水平的反映，反映了接受职业教育的学生从事职业活动以及职业生涯发展所必备的各类综合能力水平。推动“1+X”证书制度在职业学校应用实施的意义主要是：
首先，“1+X”证书制度可以促进职业学校职业教育质量的提升。随着我国经济结构的转型升级以及高新技术产业的快速发展，各类复合型的技能人才的需求缺口越来越大，单独的一项职业技能已经难以满足各类企业的实际需要，迫切要求应该加快实施“1+X”证书制度改革，推动职业教育和人才培育模式的转变，培养职业学校的学生具备多种职业技能。
其次，“1+X”证书制度更有利于实现产教融合发展。实现产教融合发展，也是职业学校职业教育的重要目标，实施“1+X”证书制度改革，可以有效解决我国职业教育体系建设不完善的地方，尤其是跟进新时代产业升级以及经济结构调整下各行各业对于技能型人才的需求，促使职业教育直接对接产业需求，满足经济社会发展的实际需要。
第三，“1+X”证书制度可以促进学生创业就业能力的提升。“1+X”证书制度非常重要的改革目标就是依托职业学校来培育复合型的技术技能人才，通过对复合型人才培养方案以及学生知识结构的重塑，指导帮助学生在职业学习学习阶段获取更多职业技能等级证书，进而帮助拓宽创业渠道，增强就业能力。
2“1+X”证书制度改革实施所存在的问题
（1）职业学校对于“1+X”证书制度认识不够全面。
一些职业学校对于“1+X”证书制度还没有充分的认识，在这方面的投入力度不足，有的职业学校的基础条件水平有限，尤其是职业技能实训基地建设水平不够高，有的职业学校师资力量相对较为薄弱，教学质量得不到有效的保障，难以满足培养中高级技术技能人才的实际需要。
（2）职业学校的课程体系设计不够科学。“1+X”证书制度改革，尤其是强化产教融合的实施，需要对整个课程设置体系进行优化，但是一些职业学校的专业课程设置上相对较为传统，课程开发不足，应用型课程设置相对较少，基于产教融合的技能培养活动开展较少，不利于职业学校学生职业技能的提升。
（3）职业学校与企业间的合作办学体系不够完善。促进“1+X”证书制度的有效落实，需要强化职业学校和企业之间的互动，实现资源共用优势共享，但是一些职业学校与企业间的交流整合不够，技术技能型人才培养过程中企业的参与程度不足，学生的实践锻炼缺乏，因而影响了“1+X”证书制度的有效实施。
3“1+X”证书制度下产教融合创新策略分析
（1）建立完善课程、证书和岗位融通的职业教育体系。“1+X”证书制度下创新产教融合模式，应该注重强化职业学校对证书制度改革的重视程度，推动做好课、证、岗之间的良好融合。首先，应该对职业学校的人才培养逻辑体系进行优化，完善课程和证书的融合体系，在课程设计方面充分考虑获职业等级证书标准，尤其是突出技能操作课程，指导学生通过专业课程以及实践操作等及早获取职业等级证书。其次，应该注重对职业学校教学内容的重构，立足于课程设置和岗位需求之间的融合，进一步细化职业教学目标，优化教学组织，从企业不同岗位对于人才专业技术以及专业能力需求的角度出发，对教学过程进行重构，提高课堂教学的针对性。第三，职业学校应该坚持以企业需求和岗位需求为导向，强化对职业教育过程中职业发展的规划研究，尤其是突出职业技能培训，确保学生可以掌握各类新技术新工艺以及新技能新规范，获取职业技能证书，更好地适应岗位的实际需要。
（2）拓展职业学校和各类企业合作的渠道和深度。“1+X”证书制度下，推动产教融合创新发展必须重视全面加强校企合作。对于职业学校来说，应该根据办学特点以及技术技能人才培养的技术需求，强化与各类企业间的合作，职业学校综合考虑合作企业的人才需求反馈情况，来拓展专业课程的设置以及教学内容的丰富，进而将职业学校的教学活动和企业的生产活动进行融合对接，促进职业学校课程标准和企业职业标准的一致性，吸引企业充分利用企业资本优势、设施设备优势以及技术知识优势等参与到校企合作、技术技能人才培养之中，打造满足企业发展以及职业教育产教融合发展的新模式。
（3）创新探索职业学校产教融合推进的路径渠道。在“1+X”证书制度下，职业学校应该注重强化师资力量队伍的建设，尤其是动员企业等积极参与到职业学校的职业教育之中，可以联合企业组建“1+X”师资团队，组织合作企业的专业技术人才等为学生授课，帮助学生针对性的补充专业理论知识以及提高实际操作能力，并帮助学生提早了解相应的职业能力需求，获取职业资格证书。同时，应该注重实践锻炼在“1+X”证书制度改革实施中的应用，对实训条件进行全面的改进优化，组织学生深入企业生产活动以及经营管理活动之中，或者是与企业联合建设公共实训基地，丰富专业教学资源以及证书培训内容，职业学校的学生既是学生身份也是企业员工，实现证书培训和技能实训之间的一致性，进而在实践锻炼中帮助学生获取职业能力以及职业素养。
结语
“1+X”证书制度下推动产教融合的实践创新，应该注重强化职业学校的职业教育改革意识，积极革新职业教育理念，充分调动各方工作积极性，持续深化校企合作，强化师资力量和硬件配备投入保障，推动提升专业教学质量水平，进而依托“1+X”证书制度强化产教融合，培养更多的高素质技能技术型人才，发挥职业教育作用更好的推动产业经济发展。
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