思维导图助推初中道德与法治教学效率的策略分析
廖小惠
南宁市白沙路学校 广西南宁 530031
【摘要】思维导图可促使学生找到快速记住某一事物的方式，提升自身记忆力,能促使大脑的开发，思维导图的特点为易理解，简单易使用，能有效提升学生的创新能力,可提高学生的思考、归类、总结能力,更能使课本知识更便于理解，可直接让学生找到上下文的连接方式与重点，方便学生理解记忆后表述出来。通过思维导图来归纳并总结课堂纪要，有助于教师回想课堂教学的知识内容，思维导图运用于教学中可增加教学效率与教学质量，降低学生学习障碍，加深记忆与思维能力。[1]
【关键词】思维导图；初中道德与法治教学效率；策略
道德与法治的书本章节内容相互关联，整本教材的大意一致，使用思维导图进行归纳可使知识脉络更加清晰明确，便于教师灵活运用于课堂教学；也可通过思维导图来深化教学内容，调整教学思路；还可以带领学生发散性思考问题，提高课堂效率。[2]
一 思维导图的含义
思维导图又称心智导图，是一种用图文表达思维的方法，可使思维固象化。既简单又具有效率，非常具有实用价值。我们的思维方式一般为放射性思考，通过某一个点发散性思考与其相关的事物，通过不断的联想构成立体结构，视为大脑的记忆内容，组成大脑的数据中心。思维导图是利用一个关联词来进行固象思考，把思考内容进行发散，形成一个相关联的总体构架。高效的思维方式对大脑的发散性思维极为有利，证实思维导图具有高效性。其应用广泛，许多国家已将思维导图运用于学习中，选为学校的必修课程。我国于80年代引入思维导图，目的为帮助有学习障碍的人群。后用于提高学习效率，促进创新思维能力。目前，在我国学科思维导图已应用至多所学校中。[3]
二?思维导图在初中道德与法治教学的作用
(一) 思维导图在初中道德与法治教学中的作用
初中是学生成长发育的重要阶段，树立良好的人生观与价值观，对学生未来的发展非常重要。通过事例来引导初中生正确的看待事物，明白是非对错，使其对社会有个粗浅的了解，积极参与社会活动，通过积极向上的活动使其热爱生命，珍惜生命，理解责任的重要性。课堂中通过随堂笔记来学习，用思维导图的方式把学习资料进行归类，将学习资料，分门别类的归置好。可运用思维导图根据内容难易程度或按书本的章节内容分布排列，进行归纳后再总结，可找出章节中漏掉的要点。学生于课堂上记录老师所讲内容的框架与逻辑关系，运用思维导图整合知识点，便于课后复习，有利于学习下一章节的知识，提高学习效率。思维导图可将想要表述的学科内容跃然纸上，清晰且简洁，易于理解记忆。思维导图与头脑风暴联合运用，既可增加知识的深度、广度，也可加深记忆。[4]
（二）思维导图对九年级总复习教学的作用
于九年级学生来说，要学习与复习的课业知识非常多，时间极为紧张，因此，教师需让学生在这段时间内提高学习效率。而思维导图模式可整合知识点来提高学习效率，采用其作为教学工具，于学生而言具有非常重要的作用。思维导图可助推教学的效率，引导学生进行独立思考，思维导图可促使学生进一步加深所学知识的记忆并理解，在九年级道德与法治总复习教学中具有重要作用。
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三 思维导图如何提高九年级道德与法治学科总复习效率
（一）教师要掌握思维导图教学模式。
思维导图可提升学生的学习态度，使其主动接受新知识，好的学习态度可更快更好的吸收与掌握知识内容。我国目前主推新课改，传统教学模式已跟不上节奏，教师须行走在改革道路前沿，掌握思维导图教学模式。使学生在此模式下得以提高学习效率，降低学习难度，克服学习障碍。教师在制作教学计划与教学设计时，采用思维导图模式。写好中心主题，并标好图标，从主题发散，建立分支，开始进行分类，从节点出发，使相关知识点发散，可随时修改。
二）教师间可通过互相学习运用思维导图来提高教学质量与效率。
道德与法治的教学一般有各种案例，通过思维导图进行归纳，可使学生对事件的看法更加简洁易懂，使学生树立正确的价值观。教师可利用课间时间或无课期间组织学习如何有效运用思维导图进行教学，各自提出问题，找出答案，提升思维导图的制作能力，最终提高教学质量与效率。[7]
（三）教师要带领学生发散性思考问题。
发散性思维指使大脑的思维四处发散，使思维广阔。发散性思维非常重要，可促进人类的创造力，推动社会发展。教师应带领学生发散性的思考问题，提高学生的创作能力。通过思维导图的方式，放飞学生的想象力，让学生的思维发散，使其想办法在此过程中寻找真相，并鼓励学生相信自己的见解和判断，勇于提出不同的答案。[6]
（四）带领学生运用思维导图对时政热点与课本知识点进行整合。
课本基础知识复习一轮之后，进行第二轮的专题复习，专题复习要结合时政热点进行，教师可以带领学生运用思维导图的方式，对时政材料反映出的课本知识进行归纳，做到教材知识与时政热点的有机结合。
（五）运用思维导图营造轻松的课堂氛围
总复习阶段枯燥乏味，在课堂上教师可运用思维导图的方式带领学生复习，增加学生的新鲜感。利用思维导图安排学生自主学习和解决问题，提高课堂的气氛，使学生由被动转变为主动，促使学生间的有效互动，使教学更轻松。
四 结论
思维导图作用极大，其简单高效的特点运用于教学中对学生的学习效率具有非常重要的作用。在初中道德与法治教学中使用思维导图进行助推，可增加教学效率与教学质量，降低学生学习障碍，加深记忆与思维能力。教师也可通过思维导图制定教学计划，调整教学思路，对教材知识进行归纳总结，便于教师更好的传授知识，掌握教学内容与技巧，达到利用思维导图推动道德与法治教学目的。[8]
参考文献
[1]林贵辉. 思维导图助推初中道德与法治教学效率的策略分析[J]. 考试周刊,2020(46):119-120.
[2]姜珊. 浅谈思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J]. 新课程（下旬）,2018,(10):166.?
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[5]李娜. 思维导图与初中思想品德教学实践相结合提高学生自主学习能力[J].
课程教育研究,2016,(23):79-80.
[6]蒋礼金. 思维导图在初中思想品德复习课中的运用[J]. 新课程（上旬）,2011,(12):26-27.
[7]李兆海. 思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J]. 课程教育研究,2019,(31):63-64.