钟兰
横县莲塘镇中心幼儿园 530315
摘 要：随着教育事业的发展，幼儿教育的重要性逐渐增加，在幼儿时期培养良好的阅读习惯，对于幼儿今后的发展有着重要的作用。早期阅读是教育体系的一个重要组成部分，但面对枯燥的文字阅读，幼儿可能产生抵触感，这就要求教师采取多元化教学方法来激发幼儿的阅读兴趣。基于此，本文就培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法开展探究与分析。
关键词：大班幼儿；早期阅读；兴趣激发
幼儿的独立性在3岁至5岁时发展迅速，早期阅读可以使幼儿在与外界不断接触时，进入一个丰富多彩的世界。在这一点上，幼儿的阅读变成了与外界的互动行为，能够开阔幼儿的眼界。随着年龄的增长，幼儿在早期养成的阅读习惯和兴趣，将帮助其在学习方面获得信心。因此，将早期阅读融入大班幼儿教学，能够为幼儿未来获取知识提供动机。这就需要教师制定多元化的阅读教学手段，充分利用相关课程资源，激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿形成良好的阅读能力。
一、幼儿早期阅读概念阐述
早期阅读是指幼儿从口语到书面语的过渡备，主要是通过图像、文字对阅读材料进行理解的过程，这种阅读对幼儿表达能力的形成起到了积极作用[1]。早期阅读环境一般包括两个方面，一是为幼儿的阅读提供良好的空间和时间；二是营造轻松、愉快的阅读氛围。在幼儿阅读时，家长和教师也应起主导作用，为幼儿树立榜样，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。在早期阅读活动中，应有意识地锻炼儿幼儿的口头表达能力，使幼儿在阅读时能够进行解释，阅读后能够重复内容。通过阅读幼儿能够更好地理解书本，这对于培养幼儿的阅读能力、思维能力有着重要作用。
二、培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
（一）提供适宜阅读材料
大班幼儿应该接触优秀的儿童文学作品，这样幼儿才能感受到语言的魅力。因此，在选择幼儿阅读材料时，教师应充分考虑大班幼儿的年龄特点、认知能力、兴趣爱好等，掌握阅读材料的难以程度[2]。例如，大班幼儿对童话类阅读材料更感兴趣，教师可以选择一些带有插图的童话故事，锻炼幼儿的想象力。在符合大班幼儿年龄特点的基础上，提供的阅读材料应具有趣味性，避免晦涩难懂，有效激发大班幼儿的早期阅读兴趣，进而产生良好的情感共鸣。
（二）创设宽松阅读环境
如何营造一个有利于幼儿阅读兴趣培养的环境，是幼儿园教育的重中之重。根据大班幼儿的年龄特点，早期阅读主要是通过看图片进行理解，这就要求教师创造丰富多彩的阅读环境，增强幼儿的阅读体验，激发幼儿的阅读兴趣[3]。例如，在营造大班幼儿的阅读环境时，可以通过开放的形式吸引幼儿，阅读区为大班幼儿提供一些纸、笔等，使借助材料加深对书面语言的记忆，从而增加幼儿阅读兴趣。同时，教师可以在教室内创建故事角，引导幼儿自主编故事，幼儿之间相互阅读，提高幼儿的阅读参与意识。
（三）利用绘本开展阅读
绘本是一种适合幼儿阅读的材料，符合大班幼儿的认知特点，适合开展早期阅读活动[4]。绘本是以图画为主要内容，以文字为辅助的图画书，使绘本呈现出艺术特征。绘本完全符合大班幼儿的形象思维特点，对阅读习惯的培养起着重要作用。因此，教师在选择绘本时应遵循情节丰富、图画精美、文字简洁等原则，运用生动的情节培养幼儿的情感认知，帮助幼儿树立正确的审美观，促进幼儿阅读能力的发展。
例如，教师可以借助《西瓜与蚂蚁》的绘本开展早期阅读活动，培养幼儿的团队合作意识。《西瓜与蚂蚁》是一本经典的绘本，讲述了一群小蚂蚁通过合作将西瓜带回家，还制作了西瓜滑梯。绘本中生动的图画能有效地激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿建立团队意识。当幼儿观看蚂蚁制作西瓜滑梯时，可以引导幼儿发散想象力，相互讨论西瓜滑梯的制作方法。
（四）积极融入游戏环节
首先，游戏符合大班幼儿的年龄特点，是幼儿最喜欢的活动。教师应根据幼儿的兴趣爱好，在阅读区放置相应的服装、道具等，引导幼儿进行角色演绎，经过长时间的培养，幼儿的阅读兴趣会不断激发，潜移默化形成良好的阅读行为[5]。其次，教师应设置阅读问题，激发幼儿的思考和想象。当幼儿进行阅读活动时，教师应该成为阅读活动的组织者，在适当时机提出问题：“如果你是故事的主人公，你在面对这种困难时你会怎么做?”扩展幼儿的想象力，使幼儿感受阅读的乐趣。最后，教师应给予幼儿鼓励和表扬。在大班幼儿的早期阅读过程中，教师应该认真倾听，尊重幼儿的看法，给予幼儿适时的表扬。通过有效的激励，可以提高大班幼儿的主动性，促使幼儿激发阅读兴趣。
（五）创设家庭阅读环境
家庭教育的重要性不言而喻，家长是孩子的第一任老师，激发幼儿早期阅读兴趣也需要家长发挥引导作用。为了有效激发大班幼儿的早期阅读兴趣，家长应该以身作则。每天看手机的家长能培养出喜欢阅读的孩子吗？答案很明显。家长的言行举止对孩子有直接的影响。因此，幼儿教师应引导家长开展良好的亲子阅读活动，这也是培养幼儿阅读兴趣的最佳途径。其次，家长应每天晚上给孩子读一个故事。在讲完故事之后，应引导孩子阐述自己的看法，家长认真倾听并给予认可，对孩子进行良好的思想引导。这不仅可以提高幼儿的表达能力，激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿品德素质的发展。家庭环境对幼儿阅读能力的发展有很大的影响，家长应尽可能多花时间与孩子一起阅读，发挥家长的榜样作用，通过潜移默化的熏陶激发孩子阅读兴趣，形成良好的阅读思维能力，进而实现孩子的健康成长。
结束语：
综上所述，早期阅读有助于提高幼儿的语言能力，发展幼儿的想象思维。在早期阅读活动中，教师要把握大班幼儿的年龄特点、认知能力、兴趣爱好等，营造良好的阅读环境，充分发挥教师的引导作用，通过多元化模式培养幼儿的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯，为健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]张瑾.浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养[J].新课程,2021(16):181.
[2]陈爱荣.幼儿早期阅读兴趣培养策略探究[J].学周刊,2021(24):173-174.
[3]戴秀琴.培养幼儿早期阅读习惯与兴趣的五个途径[J].甘肃教育,2020(1):102.
[4]柯慧.浅析幼儿早期阅读兴趣的培养[J].科学咨询,2020(8):112.
[5]郑秀娟.幼儿早期阅读兴趣的培养研究[J].甘肃教育,2020(19):104-105.