杨小群
湖南省泸溪县解放岩乡中心完全小学
摘要：班级管理工作向来是学校教育最关键、最重要的部分，是现代校园文化建设的一大环节。从学生层面来看，班级管理不仅间接关系着学生的学习成绩，更值得一提的是，它也直接影响到学生的身心发展。做好班级管理工作，对于学生的健康成长有着举足轻重的作用，而在德育迅速倡导的当下中国社会，学生群体的德育教育就显得尤为重要。这一问题体现在学校内部，班主任自然首当其冲成为德育培养的第一负责人。
关键词：德育教育；小学阶段；班级管理；班主任工作
小学阶段，由于学生刚刚进入小学时期的学习和生活，很多方面都需要加以调整改正，身心发展很不完善。大部分处于这一阶段的青少年学生，迫切需要也应该得到一种较为负责、较为专业的引导，班主任的作用就不言而喻。在小学生的德育中，班主任的教育功能值得肯定，同时，由于这一任务的艰巨性以及德育教育的重要性，如何划清班主任工作与其他学科教学的界限、更加有效的探索一种适合大多数学生的普遍德育教育方法极为重要。
一、班级管理与德育教育
根据我们国家教育传统，班级管理也可以狭义概括为包括德育在内的各种培育学生健全人格的教育活动。德育教育其实也是班级管理工作必不可少的一部分，因此，班主任在进行班级管理工作时，更需要着力注意德育培养。尤其是小学生，必须关注他们身心发展的特殊情况，选择并且探索出最具有专业性、最能够让学生容易接受的教育方式，所以小学班主任在德育教育方面的任务和工作就更为普遍和困难。当然，始终要相信“方法总比问题多”。对于小学班主任而言，面对棘手的德育工作，就必须得从自己的工作性质和面对的人群展开思考，采取恰当有效的举措应对各类工作难题，最终收到良好的德育成效。更深层次来说，这样的探索研究，不仅仅是班级管理德育工作，也可以称之为学校工作的一种“艺术方式”。接下来，就简单列举几个德育教育举措，共同探索如何将其渗透在班级管理工作中。
二、德育教育如何巧妙渗透在班级管理中
1、家校互动，营造“家庭式班级”。
班主任的工作，说难也难，说易也易，重点在于如何取得学生的信任，如何与学生建立一种良好的师生关系，如何将自己管理的班级打造成为温暖舒适的学习场所。中国有这样一句话叫“学校就是我的家”，与现在很流行的“家校联动式”校园管理条例相契合，小到一个班级的管理也适用。
所谓“家校互动”，简言之，就是将学校与家庭紧密联系起来，让学生在校学习的同时，不仅仅可以拥有温暖舒心的学习环境，也能够及时与家庭成员得到有效的沟通和联系，遇到任何事情可以采取家长和学校双重处理机制，在枯燥单一的学习之余体验家庭美德、社会公德、学校思想品德的教育，为德育培养开启无尽的教育新篇章，更凸显学校学习的乐趣。
2、以纲为纲，展开一系列德育活动。
子思曰：君子不可以不修身。学生在校学习，不应该只是接受科学知识与其他基本学科的教育，而应当与德育培养相结合，让道德成为科学的指路明灯，这就要求班主任教师在开展班级管理工作时，寻求符合小学生身心发展规律的方法路径，积极有序组织一系列有助于学生德育培养的班级甚至校园活动，例如：“班级道德之星”评比、“德育小课堂”、关于“德育”的演讲比赛、“德育”主题话剧等。通过这些丰富多彩的班级活动，学生的德育积极性得以激发，同时可以让学生在亲身参与的过程中感受德育教育的道德之美，为他们日后的健康成长奠定坚实的思想实践基础。
三、班级管理中德育教育的普遍意义
世界上一切人类活动都有其特定意义，德育教育也不例外。对于身心发展不太成熟的小学生而言，德育教育的顺利开展，可以有效的帮助他们树立正确的思想品德观念，在日常生活中学会更加成熟的做人做事。而教育的目的，实际上是替学生的终身自修做准备。“君子慎独”，不仅仅是一个静止的历史词语，更是现代学生必备的基本能力和素养，是发展中的进行时。若是小学阶段学生受到完善的德育教育，在班主任教师不断探索前进、寻求班级德育培养方法艺术的基础上，养成德育学习的良好习惯，并且按照德育准则去学习、去成长、去生活，相信这些青少年一生都将获益匪浅，我们的社会主义中国也将收获一批批具有高尚情操的青年人，对于人类各项事业的发展也大有裨益。
四、结语
德育培养，值得每一位班主任教师去思考探究，这项工作，需要班主任及全社会都重点关注。小学阶段开展德育教育，是一种有利于学生综合素质的重要举措，从长远来看，这也是提高我国文化竞争力和综合国力的有效方针。毫不夸张的说，德育培养，是典型的塑造学生健全人格的艺术，是班级管理工作的核心和关键，也是社会秩序、社会整体道德修养、社会主义文化事业不断进步发展的一大环节，是当下社会发展需要长期坚持的大事业。
以上内容抛砖引玉，皆为结合自身班主任工作经验和其他专业学者的看法得来的思考见解，希望对各位有志于德育教育的班主任产生一些好的影响。
参考文献：
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