潘彬斌
湖北省枝江市第二高级中学
摘要：优化课堂教学是新课标明确提出的要求。不过在高考的压力下，部分教师会将知识的教授当做重点，采用传统的填鸭式教学法。由于这样的课堂教学没有考虑到学生的实际情况，不能激发学生的学习兴趣，所以课堂教学的效果并不理想。在长时间的实践中发现，利用多媒体课件进行课堂教学的优化，可以丰富教学内容，让学生更好的记忆知识。本文从备课内容、教学情境、教学方式三个方面入手，阐述了基于多媒体课件的高中语文课堂教学优化策略。
关键词：高中语文；多媒体；优化教学
一、通过多媒体课件丰富备课内容
多媒体课件将互联网当做了载体，互联网中有丰富的知识。所以，进行课堂教学前，教师需要对知识进行探究、分析，需要通过多媒体技术搜集有关的资料，并通过整合进行备课。
例如，在教学《再别康桥》的时候，教师要知道，近现代诗人徐志摩是新月诗派的诗人，新月诗派的诗人创作诗歌的时候将“三美”当做了中心。这里的“三美”指的是绘画美、建筑美、音乐美。如果教师让学生直接进行阅读，大部分学生是看不懂的。而教师对知识进行灌输，会使学生被动地进行知识学习，会使学生觉得课堂教学枯燥乏味。而在课前进行作者的生平经历的讲解、进行作者创作诗歌的背景的讲解，可以让学生对所学知识有一定的了解，可以有效地拓展课堂教学的信息量。具体来讲，教师可以通过多媒体技术呈现这样的内容：1916年，徐志摩考入了北大；1918年的时候，徐志摩奔赴美国留学；1920年的时候，徐志摩奔赴了英国，在剑桥大学求学。在求学期间，徐志摩婚外恋爱林徽因。这首诗歌创作于1928年。通过这些内容，学生可以对诗歌有一定的了解，可以感受到诗歌中的离情别绪。由此可见，教师通过多媒体课件进行备课，可以对教学内容进行有效的拓展，可以丰富学生的视野，可以让学生更好地理解知识、掌握知识，可以让学生感受到诗歌中的情感。
二、通过多媒体课件创设教学情境
学生的思维是形象思维，对形象直观的事物更感兴趣。教师可以基于教学内容制作出多媒体课件，借助多媒体课件的图文声并茂创设出有效的情境。
例如，在教学《鸿门宴》的时候，教师要知道，这一课文是选自《史记》的，而且描述的是有关于三国的人物的事件，目的是让学生可以对刘邦、项羽等人物有一定的了解，让学生能够对这些人物进行有效的评价。所以，教师可以根据教学内容在网络上搜集一些资料。比如，教师可以将三国演义中的片段进行下载，将这些片段融入到多媒体课件中。通过观看多媒体课件，学生可以对项羽、刘邦等人物有一定的了解。又如在教学《荆轲刺秦王》的时候，教师可以将引导作用发挥出来，让学生对荆轲、太子丹、秦武阳等人物有一定的了解，并进行有效的分析。比如，教师可以将荆轲刺秦王的影视片段进行播放。不过，教师要知道，电影与历史是有一定的差异的。所以，教师可以让学生进行大声朗读，并且结合文章内容、演绎片段进行思考，进而将荆轲的勇猛、胆识感知到、了解到，进而对历史人物进行分析。由此可见，将多媒体课件利用起来，可以创设出有效的教学情境，可以让学生走进文章，可以让学生获得一定的情感，可以让学生的学习兴趣被激发出来，可以让学生将文章的主旨感悟到，可以让学生的自主学习能力得到提高。
三、通过多媒体课件创新教学方式
利用新型的教学方式进行课堂教学是时代发展所驱。目前有的新型的教学方式有翻转课堂、微课视频等。
例如，在教学《荷塘月色》的时候，教师可以将翻转课堂模式利用起来，让学生在课外构建起完善的知识体系，让学生的自主学习能力在潜移默化中提高，让学生的学习效率得到提高。比如，教师可以根据教学内容制作出多个微课课件。比如，教师可以在微课视频中呈现这样的内容：你们记得《春》、《背影》等文章是谁写的吗？因为这些文章是学生学过的，所以学生可以快速地进行回答——朱自清。教师可以继续进行引导，让学生想一想自己对朱自清有怎样的了解。通过这一过程，学生可以对作者的生平有一定的了解，也可以掌握这样的学习方法：从生平思想入手进行课文学习。进行课堂教学的时候，教师可以在微课视频中呈现这样的问题：1.每个段落的大意是？2.作者描写的景物是？作者通过怎样的方法描写的？3.“这几天心里颇不宁静”是什么意思呢？4.“我且受用这无边的荷香月色好了”应该怎么理解呢？通过这一过程，学生可以构建起完善的知识体系，课堂教学的有效性可以得到提高。
多媒体课件的有效运用可以实现教育现代化，可以取得良好的教学质量，可以达到教学目标。上述提供了几种简单有效的方法：通过多媒体课件丰富备课内容、通过多媒体课件创设教学情境、通过多媒体课件创新教学方式，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生积极主动地参与到教学过程中，学生才能快速地理解知识、掌握知识，才能让学生学会学以致用，才能让学生将完善的、科学的知识体系构建起来，才能让学生的各项能力得到培养，才能为学生接下来的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵海波. 运用多媒体优化高中语文教学的思考[J]. 中学课程辅导:教师通讯(23):2.
[2]宋膑. 高中语文多媒体课堂的优化策略[J]. 中小学电教(下半月), 2018(9).