廖萍
广州开发区人才工作集团第一幼儿园 510760
摘要：一直以来，幼儿阶段属于提升幼儿情绪管理能力的重要时期，在此背景下，探讨家园合作培养幼儿情绪管理能力实践则具有必要性。从某种意义上来说，幼儿园与家庭是影响幼儿情绪管理能力培养的两个重要环境，但是在实践生活中发现，很多幼儿在家庭与幼儿园中的情绪表现存在一定的区别。本文主要是探讨家园合作在幼儿园情绪管理能力培养中的价值，期望能够对于幼儿情绪管理能力培养具有一定的参考价值。
关键词:家园环境；幼儿；情绪能力
从某种意义上来说，提升幼儿情绪能力，一方面能够推动幼儿认知能力提升，另外一方面还能够推动幼儿人际交往能力、适应能力与亲社会行为能力的增强。本文主要是从家园合作视角下分析幼儿情绪管理能力培养，可以促使幼儿家长与教师更加重视幼儿情绪能力培养，督促幼儿在关注情绪控制的过程中运用适当策略，最终增强幼儿情绪能力。一直以来，幼儿园教育与家庭教育目标一致，然而教育观念存在一定的差异性，因而本文从家园合作进行，增强家园二者合作，推动合作，以应对家园合作培养幼儿情绪管理能力的实践问题。
一、幼儿情绪管理的重要性
根据现代研究表明，情绪智力（EQ）相较于智力（IQ）而言，更能够影响人未来的发展。因此，教师在教育中需要重视情绪管理控制能力的培养。如果想要孩子获得一定的情感体验，能够与人相处更加融洽，则情绪管理能力非常必要。具体体现在如下方面：首先，情绪能力会极大的推动幼儿身心健康发展。基于医学专家的相关研究表明，一个平静的孩子较愤怒的孩子而言，免疫力更强，不易被传染患病；其次，情绪管理能力能够极大的影响到幼儿智力发展。通常而言，情绪管理能力较强的儿童的适应能力也比较强。在入园之后，自身的适应能力比较强。在生活实践中，幼儿能够与老师、同伴之间的关系较为融洽。具体而言，针对3-6岁年龄段的幼儿来说，本身基本上具有了人类的各种情感，包括快乐、恐惧与悲伤等等。在此阶段的行为特征与方式极大的会影响幼儿未来的生活，因而培养幼儿情绪能力也会是幼儿教育的重要内容之一。情绪本身属于幼儿成长过程中十分重要的社会化过程之一，只有情绪获得控制，才可以形成健全的人格。因而，善于分析幼儿情绪变化、培养幼儿良好的情绪管理能力显得尤为重要。
二、家园合作在幼儿情绪管理培训中的作用
（一）有利于幼儿心理健康发展
所谓情绪，通常被视为有机体在面对外界刺激展现出的兴奋或者是伤心的反应，能够促使生理方面存在满足感。家园合作培养幼儿良好的情绪能力，能够促使幼儿的心理健康发展。积极情绪可以推动幼儿学习的效率的提升，而幼儿园创建和谐健康的幼儿教育环境，开展幼儿园与家庭两者的互动，共同营造良好的情绪管理环境，有利于推动幼儿身心健康发展。情绪管理属于幼儿心理健康教育的重要构成部分，为幼儿综合素质的提升奠定了良好的基础。
（二）有利于幼儿综合素质的提升
情绪管理通常是指心理活动的过程中，可以准确发现、表达与评价自身与他人的情绪，运用合适的模式，达到规范自我与他人的一种情绪方式，另外运用情绪方法将自身不良情绪调整为积极情绪的方式。因此，良好的情绪管理能力，有利于幼儿有效减少负面情绪，保持良好的心理状态投入到幼儿园的学习生活当中，保持愉快的精神就能获得足够的精力和活力，学习积极性高，充满自信，因而能有效提升幼儿对外界事物的吸收和理解能力，促进幼儿综合素质的提升。
（三）有利于家园和谐共育
幼儿的家庭生活和幼儿园学习生活是密不可分的。
在班级教学中，教师的专业教育技能和班级管理能力，能有利于对幼儿的情绪变化进行及时的调整，帮助幼儿疏导负面的心理情绪，而家长因为溺爱或者其他非专业等因素影响，对幼儿在生活中出现的各种情绪问题并不能及时发现和引导，例如幼儿在家爱生闷气、无缘无故发脾气等等情况，都需要教师与家长密切沟通，及时进行专业指导，延伸保教活动，提升幼儿园教学综合质量、保障教学活动的正常开展，促进幼儿健全人格的培养。
三、家园合作培养幼儿情绪管理能力的实施方法
（一）重视幼儿身心发展的阶段性
对于3-6岁阶段的幼儿而言，本身属于身心发展的重要阶段，情绪管理能力也伴随着年龄的不同而存在一定的差异性。所以，应该根据不同年龄阶段的幼儿所存在的独特特点进行针对性培养。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确表明，在幼儿发展过程中，健康领域中的重要目标之一则是形成稳定情绪管理。在此背景下，针对幼儿家长与教师来说，更加需要关注幼儿情绪管理，重视幼儿的发展情况，持续关注幼儿所出现的情绪转变。不管幼儿快乐或者是生气，再出现幼儿情绪变化时，第一时间要能基于幼儿身心发展的阶段性，降低身段与幼儿产生共情，承认和认同幼儿的情绪感受，并能幼儿所处阶段能理解的语言和语态对幼儿的情绪进行疏导，让幼儿也能感受到自己情绪的变化，逐渐释放内心的负面情绪。家长和教师要积极沟通，在幼儿反复多次的情绪变化中逐渐让有理解负面情绪，让幼儿逐渐学会自己引导情绪，并能够运用合适的方式表达与调控自己的情绪。
（二）创建和谐的家庭环境
在幼儿3岁之前，家庭环境对于幼儿影响最大，一方面为幼儿未来的发展奠定了基础，另外还能够对于幼儿未来发展具有一定的持续影响。因而，家庭环境对于幼儿未来情绪管理能力培养具有极大的作用。教师要通过正确的宣传方式，指导家长避免陷入溺爱型、专制型和忽视型等教养误区，营造充满关爱、温馨、和谐、平等的家庭氛围，构建民主型教养方式，父母之间先要做好示范带头作用，和睦共处、相敬如宾，在孩子面前要经常轻松愉快地聊天，并对各种事物和情形清晰地表述自己的感受和想法，通过这种自然生活中的情绪教育，让幼儿能对社会事物产生积极的心理，也能够推动幼儿人际交往与自主性的成长。
（三）发挥幼儿园的教育作用
幼儿通常大部分时间都在幼儿园生活与学习，因此幼儿园在幼儿情绪管理过程中的价值无可取代。在日常教育活动中，教师可以充分利用游戏活动、体育活动、阅读活动或者区域活动等教育场景，培养幼儿的情绪管理能力。幼儿园还可以开展很多针对情绪管理能力培养的主题活动，通过教师指引幼儿在同伴之间的游戏活动和社会交往活动中，开展随机教育来引导幼儿体验情绪变化和管理控制的方法，促使幼儿情绪能力获得提升。
（四）利用多种方式加强家园合作
在家园合作过程中，教师和家长之间要保持良好的沟通，共同重视幼儿情绪的转变，在充分掌握幼儿情绪变化的基础上，积极运用多种积极的情绪引导方式，搭建互信互助的沟通平台，推动幼儿情绪管理能力的发展。例如，家园之间可以开展亲子绘本伴读活动、自制教玩具和教玩具流动交换活动、亲子运动会组织较为激烈的比赛活动等，通过各式各样的家园合作主题活动，共同开展幼儿情绪管理培养教育活动。
结语
幼儿拥有稳定的情绪，对于幼儿身心健康十分重要。同时，每一个年龄阶段的幼儿的情绪管理培养都存在一定的要求，幼儿家长与教师需要更加重视幼儿原有经验与认知情况，关注幼儿情绪变化和自控管理能力，通过家园合作，加强驾驶与家长沟通，培养幼儿良好的情绪管理能力，让幼儿的情感健康发展、正向发展，为幼儿营造健康积极地生活环境，为其一生发展奠定良好的基础。
参考文献
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