黄淑芳
广州市番禺区洛浦街沙溪幼儿园 511431
摘要：伴随着国际化进程的发展，文化软实力越来越重要，传统节日文化也日趋被重视。本文主要是探讨传统节日文化融入幼儿园创意美术活动的实践分析，首先是创意美术活动中传统节日活动主题的选择，继而分析传统节日文化与创意美术活动结合的特点，最后探讨了传统节日文化融入幼儿园创意美术活动中的策略，期望本文的完成能够对于幼儿园创意美术活动的实践具有一定的参考建议。
关键字：节日文化；创意美术；美术创作
引言
传统节日文化是中华民族在历史长河中沉淀与发展而流传下的宝贵精神财富，充分展现民族发展中的历史进程与丰富的文化底蕴，从而让传统节日文化蕴含着巨大的文化教育价值。《指南》提出，幼儿艺术领域学习之中，重要内容在于创造条件与学习机会，能够在大自然与社会文化生活之中逐步增强自我想象力与创造力，能够稳步引导幼儿去发现美，去创造美。在传统节日文化活动中，本身具有丰富的美术元素，在幼儿园创意美术教学课程中，融合传统节日文化，可以视为创意美术活动的重要教育资源，一方面会极大的调动幼儿参与创意美术教育活动的积极性，另外一方面还可以促使幼儿感受到节日文化中的创意美。
一、创意美术活动中传统节日活动主题的选择原则
跟随中华民族伟大复兴的号召，传统节日文化作为新的教育资源，逐步融入到幼儿园的课题教育活动当中，为幼儿教育提供了更多的课程资源和活动资源。然而传统节日的内容宽泛，节日文化所传达的论理风俗与精神情怀，与新时代倡导的社会主义核心价值不一定相符合。因此，教师在选择传统节日文化活动时，要遵循一定的原则，体现丰富性、时代性和活动性，与当前幼儿教育所提倡的文化精神向匹配，更好地通过节日文化拓展创造美术活动的艺术内容和形式。
例如小班以感受节日文化氛围为主，适宜组织一些亲子活动并动手做一些传统小吃，例如吃粽子、吃汤圆等节日亲子活动，感受传统节日的美食文化。中班可以增加情感体验项目，例如制作端午香包、中秋灯笼等，通过操作节日传统道具来增加节日的情感体验。大班可以开展具有创新意义的传统节日作品展示活动，例如端午的龙舟创意制作、元宵创意花灯等，通过引导大班幼儿充分发挥想象力和创作力，制作创意作品，体验节日文化内涵。通过阶梯性的创意美术活动，幼儿在传统节日文化的体验中逐步拓展美术知识，能够激发幼儿掌握传统文化知识的兴趣，让幼儿在体验节日活动情感的过程中，揭开创意美术创作之门。在传统节日文化活动中，选择适合的主题内容进行教育，最终达到传统节日文化传承与扩展创意美术活动的目的。
二、传统节日文化与创意美术活动结合的特点
（一）民俗活动是创意美术传承积淀的载体
传统节日活动中涉及各种各样的民俗活动，而这些丰富的民俗活动之中，又蕴含着丰富多彩的美术元素，例如广东醒狮，以竹蔑、纸为主要材料扎成狮头，以猪缤、植物织物粘贴成胡子、眉毛，颜色又分金狮、黑狮、红狮和彩狮，丰富的材料和高超的手艺，汇集成丰富的民间传统工艺，为幼儿园的创意美术活动提供丰富的创作灵感，因此，创意美术活动中融合传统节日活动，能够有效增强幼儿传统文化体验。
（二）多姿多彩的艺术特色是创意美术的存在形式
传统节日文化中，存在较为醇厚与朴素的艺术，其自身的题材来源于劳动生活，展现人民群众在实际劳动生活中的各种场景，因而具有多姿多彩的艺术特色，形成有工艺品形式的泥塑、布艺、竹编等，有绘画形式的年画、窗花、剪纸等，材料大多来源于本土资源、手法简洁质朴、色彩艳丽明快，这些不同的艺术展示形式，为幼儿的创意美术活动有提供丰富的活动资源，不拘一格的文化创新精神，让幼儿在传统节日文化的创意美术活动中得到体验和传承。
三、传统节日文化融入幼儿园创意美术活动的课程实施措施
（一）丰富幼儿民间创意美术教学的内容
在传统节日文化融入幼儿创意美术活动过程中，根据幼儿的自身年龄特点与幼儿学习创意美术的基本规律，选择相契合的节日活动内容，将其渗透到创意美术学习中。在传统节日文化中，并非所有内容都符合幼儿的需求，那么丰富符合幼儿特点的创意美术内容则十分必要。在此过程中，需要重视传统节日活动中的符合创意美术的内容选择，重视幼儿美术学习的生活性、艺术性与童趣性等等特点，与此同时，加强幼儿创新思维的培养，挖掘出更加具有创意的部分进行选择。另外，还需要针对幼儿很难理解的内容进行一定的创编开展。
（二）创设主题鲜明、灵活性和操作性强的物质环境
为了让传统节日文化更好的融入到幼儿园创意美术教育活动中，教师需要创设主题鲜明、灵活性与操作性较强的物质环境，创设一定的文化风味。对于幼儿而言，情绪较易受到环境的影响，物质环境与精神环境对于幼儿都具有一定的影响，创设和谐、快乐、自然的氛围则十分重要。所谓物质环境，往往是幼儿可以看到的环境，包括室内外物质环境。对于幼儿来说，所处幼儿园环境的主题墙面装饰等等，可以展现出幼儿的创意美术作品，另外还能够提供可以进行操作的各种材料等等，能够推动幼儿进行创作。由于此种创意方式具有较强的操作性，幼儿更容易产生学习兴趣。在创设区域环境过程中，创设主题明确，要存在一定教育意义与教育价值，能够促使幼儿真正的感受到传统节日文化的氛围，体验到文化特色与韵味。与此同时，在幼儿园中，还可以发挥创新意识，促使不同班级创设不同主题的内容，在此过程中发挥创设环境的优势，真正让幼儿体验到传统节日文化资源在创意美术教学活动中的运用。
（三）多元化优化幼儿民间创意美术教学途径
在针对幼儿民间创意美术教学过程中，充分运用家园资源、社区资源，引导幼儿家长在创意美术活动之前掌握活动目标，积极筹划制作等等。传统节日文化与幼儿园生活紧密相连，本身属于幼儿生活中的隐形教学资源。对于幼儿而言，所处于的环境，主要是幼儿园、家庭、社区与社会。在传统节日活动融入幼儿创意美术教学活动过程中，可以运用多种途径，优化幼儿民间创意美术教学途径，促使幼儿在不知不觉中体验到传统节日文化的魅力。因而，传统节日文化在融入幼儿创意美术教学活动中，不能仅仅是限制在幼儿园中，还需要逐步进行推广，加强家园社区等等的互动合作，最终实现教育整合的目的，为幼儿的多方面发展奠定发展基础。
教师还可以通过多元化艺术形式，开展传统节日创意美术活动，促进幼儿艺术发展，例如，结合龙舟竞赛中锣鼓喧天的热闹场景，可以引导幼儿开展创意美术绘画活动；春节来临了，教师可以在鞭炮背景声中开展红灯笼创意手工活动，美丽的中国结编织活动，在开展粤剧脸谱创意描色中还可以增加粤剧年谱的艺术欣赏活动，传统节日文化的多元化的艺术展示形式，能更好地促进幼儿的艺术素养发展，提升幼儿传统文化审美观念。
结语
一直以来，传统节日文化属于我国传统艺术文化中重要构成部分，通过将传统节日文化与创意美术活动主题活动相结合，能有效地展示传统节日文化的特色和魅力，既能有效丰富幼儿园开展艺术教育的内容，又能通过传统节日文化中所呈现出的特征与幼儿园创意美术作品中所展现的率真与个性相结合，促进幼儿良好行为习惯的发展，发挥传统文化的重要艺术价值和传承意义，促进幼儿创意美术教育的发展。
参考文献
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